基于"漢字書寫是一種動作技能"的學(xué)理認知,傳統(tǒng)寫字教學(xué)策略集中在分析字形結(jié)構(gòu)、示范筆順、練習(xí)、評點上。這樣的認知與教學(xué)使學(xué)生寫字習(xí)慣差、寫錯別字等問題頻發(fā)。因此,教師有必要從學(xué)理源頭,用現(xiàn)代認知心理學(xué)的技能觀點重新認識寫字技能。從加涅的技能觀出發(fā),寫字是復(fù)雜的言語實踐活動,寫字技能是動作技能與智慧技能的雙重配合。由此,教師應(yīng)將識字與寫字分開教學(xué),寫字教學(xué)時先教規(guī)范與動作協(xié)調(diào),再到音形義的結(jié)合、書寫規(guī)律的掌握及應(yīng)用。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、寫字技能的傳統(tǒng)技能觀及其問題
    (一)寫字的傳統(tǒng)技能觀
    (二)傳統(tǒng)寫字技能觀的問題
二、寫字的技能觀重溯與再議
三、寫字教學(xué)評價及教學(xué)啟示
    (一)寫字的實際教學(xué)問題
    (二)從寫字新技能觀出發(fā)的教學(xué)設(shè)想



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