學生的課堂問題行為一直是困擾教師的一大難題。首先,學生的課堂問題行為類型多樣,有做小動作、擅自離開座位、隨意講話、膽小退縮等等。其次,學生的課堂問題行為頻繁發(fā)生。學生缺少對自我行為的約束力,不能管理好自己在課堂上的行為,因此課堂問題行為更為普遍。然而,教師對學生課堂問題行為的干預方式存在問題,多是語言批評、命令懲罰,導致原來的課堂問題行為未有效干預,反而引起學生的反抗行為,師生關系也因此受到影響,得不償失。有關學生課堂問題行為出現(xiàn)的內(nèi)部原因研究不多,也影響了教師干預小學生課堂問題行為的效果。因此,基于原因分析的小學生課堂問題行為干預研究有利于為一線教師提供參考,幫助教師提高基于原因干預學生課堂問題行為的能力�；诖�,本研究主要采用文獻法、觀察法、訪談法、個案法。首先查閱文獻,發(fā)現(xiàn)德萊克斯理論為學生課堂問題行為的出現(xiàn)找出了內(nèi)部原因,為基于原因分析的小學生課堂問題行為干預的研究提供理論基礎。其次,根據(jù)對學生、教師的觀察與訪談,結(jié)合德萊克斯理論分析學生課堂問題行為的類型和原因。然后,結(jié)合德萊克斯理論、行為矯正理論提出基于原因分析的小學生課堂問題行為干預的操作環(huán)節(jié),選擇具有代表性的四位學生作為...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一)選題緣由
    (二)文獻綜述
    (三)核心概念的界定
    (四)研究的理論基礎
    (五)研究目的和意義
    (六)研究思路與方法
一、學生課堂問題行為的類型與原因
    (一)學生課堂問題行為的類型
    (二)學生課堂問題行為的原因
二、基于原因分析的小學生課堂問題行為干預理論
    (一)基于原因分析的小學生課堂問題行為干預內(nèi)涵
    (二)基于原因分析的小學生課堂問題行為干預特點
    (三)基于原因分析的小學生課堂問題行為干預意義
三、基于原因分析的小學生課堂問題行為干預環(huán)節(jié)
    (一)分析判斷原因
    (二)溝通期望行為
    (三)基于原因干預
    (四)實施獎懲強化
    (五)及時調(diào)整方案
四、基于原因分析的小學生課堂問題行為干預案例
    (一)判斷行為原因
    (二)設計干預方案
    (三)實施干預方案
    (四)干預效果分析
    (五)研究結(jié)論
五、基于原因分析的小學生課堂問題行為干預策略
    (一)合理分配注意策略
    (二)給予學生選擇策略
    (三)暫擱爭執(zhí)耐心交談策略
    (四)持續(xù)表揚鼓勵學生策略
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3836697