論文主要對小學語文教師課堂過渡語進行研究。論文一共分為五個部分,第一部分是緒論部分,包括研究方法、研究思路、研究過程、文獻研究綜述、研究意義等幾個方面,為論文提供相關理論支撐和方法指導,保證論文具備可研究的價值和意義,確保論文的質量。第二部分是對小學語文教師課堂教學過渡語的相關概念、使用原則、使用要求等方面的探究。首先對課堂教學語言、小學語文課堂語言,課堂過渡語的基本概念和內(nèi)涵進行定義,進而確定研究對象和研究內(nèi)容;然后進一步詳細論述小學語文課堂過渡語的使用原則和使用要求,為論文提供充足和有力的理論準備和思想支撐,并且提高了論文的科學性、可行性、針對性以及研究的高度和水準;借助小學語文過渡語的相關理論為論文研究找到了推進小學語文課堂教學過渡語科學發(fā)展的助力,確保研究的順利開展和實施。第三部分主要闡述小學語文教師課堂過渡語的現(xiàn)狀調查和歸因分析。針對小學語文教師課堂教學過渡語存在的問題,論文采用文獻研究法、調查法、觀察法、訪談法進行全面的研究論證。首先對學生開展調查,從側面了解小學生對教師運用課堂教學過渡語的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)語文教師過渡語運用和表達上存在哪些問題;其次采用訪談法,通過與一線小學語文...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1 文獻研究綜述
        1.1 小學語文課堂教學過渡語的作用
        1.2 小學語文課堂教學過渡語的設計應該遵循的原則
        1.3 小學語文課堂教學過渡語的設計方式
    2 研究意義
        2.1 現(xiàn)實意義
        2.2 理論意義
    3 研究方法與思路
        3.1 研究方法
        3.2 研究思路
1 課堂教學過渡語相關研究
    1.1 相關概念界定
        1.1.1 課堂教學語言
        1.1.2 語文教師課堂教學語言
        1.1.3 小學語文課堂教學語言
        1.1.4 課堂過渡語
    1.2 小學語文教師課堂教學過渡語的使用要求
        1.2.1 小學語文教師課堂教學過渡語要幫助教師教書育人
        1.2.2 小學語文教師課堂教學過渡語要具有美感
        1.2.3 小學語文教師課堂教學過渡語的使用要有規(guī)范性
        1.2.4 小學語文教師課堂教學過渡語要有藝術性
        1.2.5 小學語文教師課堂教學過渡語要促進師生交流和互動
        1.2.6 小學語文教師課堂教學過渡語要有情感
    1.3 小學語文課堂教學過渡語的使用原則
        1.3.1 小學語文課堂過渡語應圍繞語文課文的重難點
        1.3.2 小學語文課堂過渡語應貫通上下文
        1.3.3 小學語文課堂過渡語應精簡
        1.3.4 小學語文過渡語應該形式多樣化
2 小學語文教學過渡語的問題調查及歸因
    2.1 小學語文課堂教學過渡語問題調查設計
        2.1.1 調查設計
        2.1.2 調查組織
        2.1.3 調查開展與實施
        2.1.4 調查結果
    2.2 小學語文教師課堂教學語言的問題歸因
        2.2.1 小學語文教師的課堂教學過渡語觀念不強
        2.2.2 小學語文教師的課堂教學語速過快或過慢
        2.2.3 小學語文教師課堂教學語言語調平淡
        2.2.4 小學語文教師課堂教學過渡語口頭禪多
        2.2.5 小學語文教師課堂教學過渡語缺乏針對性
        2.2.6 小學語文教師教學過渡語語言藝術匱乏
3 小學語文課堂教學過渡語運用的優(yōu)化策略
    3.1 更新教學觀念、增強課堂教學過渡語意識
    3.2 提升小學語文教師語言素養(yǎng)
    3.3 根據(jù)教學對象,有針對性地選擇課堂教學過渡語
    3.4 提高課堂教學過渡語設置藝術
        3.4.1 適當提問,合理過渡
        3.4.2 激發(fā)興趣,自然過渡
        3.4.3 設置情境,順利過渡
        3.4.4 運用類比,巧妙過渡
        3.4.5 設置懸念,完美過渡
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3802446