武術(shù)校本課程是推動武術(shù)進校園的有效途徑,近年來北京市小學在武術(shù)校本課程開發(fā)與實踐方面做了一些探索和嘗試,取得了一定成績,有很多做法值得借鑒和推廣,但也有不少問題亟待解決。本研究采用文獻資料、專家訪談、調(diào)查問卷、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法對北京市16所小學領(lǐng)導、武術(shù)教師及學生的調(diào)查,從小學武術(shù)校本課程開發(fā)背景、開發(fā)現(xiàn)狀、開發(fā)依據(jù)及師資情況等方面了解北京市小學武術(shù)校本課程開發(fā)的基本情況,并從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法與教學評價等方面深入了解北京市小學武術(shù)校本課程的實踐情況,總結(jié)現(xiàn)階段北京市小學武術(shù)校本課程開發(fā)與實踐中存在的問題及解決對策,為今后北京市乃至其它地區(qū)小學武術(shù)校本課程開發(fā)提供一些參考。通過研究,得到如下結(jié)論:第一、國家和地方政策、學校領(lǐng)導的支持、小學生心理發(fā)展的特點及興趣取向以及豐富的武術(shù)人才資源為學校武術(shù)校本課程開發(fā)提供了有利條件,北京市小學將武術(shù)列為校本課程的條件是完全具備的。第二、北京市小學武術(shù)校本課程實踐情況較好;在開展武術(shù)校本課程教學的學校中,武術(shù)教師以青年為主,年輕化趨勢明顯,男性略高于女性,學歷以本科及以上為主,學歷水平較高,大都是武術(shù)專項,但職稱水平較低。第三、北京市小...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 課程
        2.1.2 校本課程
        2.1.3 校本課程開發(fā)
    2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.5 邏輯分析法
4 結(jié)果與分析
    4.1 北京市小學武術(shù)校本課程的開發(fā)情況分析
        4.1.1 小學武術(shù)校本課程開發(fā)的背景
        4.1.2 小學武術(shù)校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀
        4.1.3 小學武術(shù)校本課程開發(fā)的依據(jù)
        4.1.4 小學武術(shù)校本課程開發(fā)的師資
    4.2 北京市小學武術(shù)校本課程的實踐情況分析
        4.2.1 小學武術(shù)校本課程的開發(fā)理念
        4.2.2 小學武術(shù)校本課程的教材建設(shè)
        4.2.3 小學武術(shù)校本課程的教學內(nèi)容
        4.2.4 小學武術(shù)校本課程的教學方法
        4.2.5 小學武術(shù)校本課程的教學評價
    4.3 北京市小學武術(shù)校本課程開發(fā)與實踐中存在的問題
        4.3.1 教材建設(shè)方面的問題
        4.3.2 教學內(nèi)容方面的問題
        4.3.3 教學方法方面的問題
        4.3.4 教學評價方面的問題
    4.4 北京市小學武術(shù)校本課程開發(fā)與實踐的創(chuàng)新
        4.4.1 教材建設(shè)的創(chuàng)新
        4.4.2 教學內(nèi)容的創(chuàng)新
        4.4.3 教學方法的創(chuàng)新
        4.4.4 教學評價的創(chuàng)新
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄
個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文與研究成果



本文編號：3783109