發(fā)布時間：2023-04-04 04:52

　　兒童詩歌是兒童本位的文學作品,是從兒童心底生長出來的最美詩篇,因其語言凝練優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、富有童趣的特點,深受兒童喜愛。兒童詩歌在增長兒童知識、發(fā)展兒童能力、滋養(yǎng)兒童心靈及塑造兒童優(yōu)良品質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。兒童詩歌與兒童詩歌教學也受到諸多學者的關注。由于兒童詩歌教學中的諸多不足,兒童詩歌教學并未充分發(fā)揮兒童詩歌對兒童成長與發(fā)展的作用。因此,本文旨在找出并分析兒童詩歌教學中存在的問題,從兒童本位出發(fā)提出相應的對策。本文結合以往研究及小學語文教學相關文件,編制了學生兒童詩歌學習情況調(diào)查問卷和教師兒童詩歌教學情況訪談提綱。從兒童詩歌朗讀教學、賞析教學及寫作教學三方面出發(fā)分析并總結了兒童詩歌教學中值得借鑒的經(jīng)驗和存在的問題。研究結果表明,不少教師肯定了兒童詩歌教學在語文教學中的地位,但在實際的兒童詩歌教學中還存在一些問題,在兒童詩歌朗讀教學層面,教學方法單一、課內(nèi)教學與課外閱讀缺乏良好銜接等問題比較突出;兒童詩歌賞析教學層面,成人視角解讀文本、教學模式僵化的問題比較明顯;兒童詩歌寫作教學層面,教師在寫作方法上缺乏有效指導、學生學習成果展示機會不足等問題比較明顯。立足于調(diào)查的現(xiàn)狀,本文從教師...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 對兒童詩歌教學“偏離兒童”現(xiàn)象的思考
        1.1.2 兒童詩歌教學對兒童發(fā)展的潛在意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 關于“兒童本位”的研究
        1.2.2 關于兒童詩歌教學的研究
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 兒童本位
        1.3.2 兒童詩歌
        1.3.3 兒童詩歌教學
    1.4 研究的目的及意義
        1.4.1 研究的目的
        1.4.2 研究的意義
    1.5 研究的內(nèi)容及方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
2 小學語文兒童詩歌教學現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 調(diào)查設計與實施
        2.1.1 調(diào)查對象設計
        2.1.2 調(diào)查工具設計與實施
    2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        2.2.1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        2.2.2 訪談數(shù)據(jù)統(tǒng)計
    2.3 成功的經(jīng)驗
        2.3.1 學生對兒童詩歌興趣濃厚
        2.3.2 兒童詩歌的地位在教材中得到肯定
        2.3.3 兒童詩歌教學的地位得到肯定
3 小學語文兒童詩歌教學中的問題及問題探因
    3.1 兒童詩歌教學中的問題
        3.1.1 兒童詩歌朗讀教學中的問題
        3.1.2 兒童詩歌賞析教學中的問題
        3.1.3 兒童詩歌寫作教學中的問題
    3.2 兒童詩歌教學問題探因
        3.2.1 教師教育教學觀念的狹隘與偏失
        3.2.2 教師學科專業(yè)知識與能力之失
        3.2.3 學生學習任務繁重
4 基于兒童本位的兒童詩歌教學對策
    4.1 基于兒童本位的兒童詩歌閱讀教學對策
        4.1.1 師生共讀,激起讀詩興趣
        4.1.2 巧用文本,激活讀詩課堂
        4.1.3 提供平臺,促進樂讀樂享
    4.2 基于兒童本位的兒童詩歌賞析教學對策
        4.2.1 兒童視角解文本,喚醒沉睡童心
        4.2.2 優(yōu)化教學方法,欣賞詩情畫意
    4.3 基于兒童本位的兒童詩歌寫作教學對策
        4.3.1 合理方法指導,呵護詩性語言
        4.3.2 巧設教學情境,發(fā)展詩性思維
        4.3.3 滿足兒童需要,鼓勵積極創(chuàng)作
結語
致謝
參考文獻
附錄 A 小學語文兒童詩歌學習現(xiàn)狀調(diào)查
附錄 B 訪談提綱



本文編號：3781819