詩歌誦讀教學是歷史留下的優(yōu)良傳統(tǒng),有著自身的發(fā)展軌跡和存在的價值意義。隨著時代的發(fā)展,詩歌誦讀教學不斷地與時俱進,更新內(nèi)涵,值得廣大師生去不斷學習了解和探索研究。誦讀詩歌不僅符合語文學科的本質(zhì)特點、符合當代小學生的學習心理,更具備現(xiàn)代腦科學的理論支撐。誦讀教學既是學生學習詩歌的叩門磚,也是閱讀寫作的鋪路石,更是小學生人文情懷和素養(yǎng)發(fā)展的長明燈。對詩歌誦讀教學的繼承是對經(jīng)典教學傳統(tǒng)的堅守,只要不斷地取其精華去其糟粕,必然能使詩歌誦讀教學獲得全新的發(fā)展,煥發(fā)出更強大的生命力。但是詩歌誦讀教學在實際的發(fā)展過程中也存在著諸多方面的問題。例如在教學過程中,關于教學目的、教學方法、教學評價等方面的問題以及存在于教師和學生等主觀方面的問題,這些問題值得我們?nèi)タ偨Y反思,提出相應的研究對策和解決途徑�；诖�,本論文以小學語文詩歌誦讀教學策略研究為主題,運用調(diào)查問卷法、訪談法、文獻資料法、案例研究法等方法,對提高誦讀教學的效果進行深入地研究。本文的研究始終立足于語文教學法,行文思路逐層遞進,從古代到現(xiàn)代,從理論到實踐,從現(xiàn)象到本質(zhì)。首先是對詩歌誦讀教學的概念價值進行整體概述,其次是對實際教學中存在問題的透...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究思路
    三、研究方法
    四、文獻綜述
第一章 小學語文詩歌誦讀教學的概述
    第一節(jié) 小學語文詩歌誦讀教學的基本內(nèi)容
        一、詩歌誦讀教學的概念內(nèi)涵
        二、詩歌誦讀教學的歷史回顧與發(fā)展趨勢
        三、小學不同學段的詩歌誦讀教學
    第二節(jié) 小學語文詩歌誦讀教學的理論依據(jù)
        一、從語文學科的特質(zhì)去分析詩歌誦讀教學的基礎
        二、從小學生學習心理特征去解讀詩歌誦讀教學的過程
        三、從現(xiàn)代腦科學去探索詩歌誦讀的理論價值
    第三節(jié) 詩歌誦讀教學在小學階段的實踐意義
        一、詩歌誦讀教學是學生學習詩歌的叩門磚
        二、詩歌誦讀教學是閱讀寫作教學的鋪路石
        三、詩歌誦讀教學是情懷素養(yǎng)發(fā)展的長明燈
    本章小結
第二章 小學語文詩歌誦讀教學的問題及原因分析
    第一節(jié) 詩歌誦讀教學目前存在的問題
        一、詩歌誦讀教學華而不實
        二、教師教授誦讀隨心所欲
        三、學生誦讀詩歌走馬觀花
    第二節(jié) 詩歌誦讀教學當前存在問題的原因探析
        一、教學方面的原因
        二、教師方面的原因
        三、學生方面的原因
    本章小結
第三章 小學語文詩歌誦讀教學的策略
    第一節(jié) 整體優(yōu)化誦讀教學
        一、明確誦讀目標,轉(zhuǎn)變教學理念
        二、重視誦讀價值,促進師生參與
        三、建立評價體系,完善評價方式
    第二節(jié) 提高教師教學素養(yǎng)
        一、加深文學素養(yǎng),提高誦讀水平
        二、立足兒童本位,了解學生心理
        三、改善教學方法,開展多種活動
    第三節(jié) 加強學生學習興趣
        一、把握詩歌韻律,練習誦讀技巧
        二、掌握學習方法,養(yǎng)成誦讀習慣
        三、培養(yǎng)讀寫結合,嘗試詩歌創(chuàng)作
    本章小結
結語
參考文獻
攻讀學位期間公開發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3775952