信息技術(shù)的高速發(fā)展深刻影響著人類的生活方式和學(xué)習(xí)方式,知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)給教育帶來了很大的影響。教育特別是基礎(chǔ)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和信息素養(yǎng),但是由于小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟、好奇心強(qiáng),相對(duì)于概念類的課程,他們更喜歡操作類課程,這就使得學(xué)生在概念課程的學(xué)習(xí)中興致不高,達(dá)不到教師制定的知識(shí)技能目標(biāo)�；诖�,筆者嘗試把Articulate Storyline作為切入點(diǎn)將交互式教學(xué)模式引入小學(xué)信息科技的概念教學(xué)中,將Articulate Storyline作為一種師生、人機(jī)之間互動(dòng)的工具,秉承“以學(xué)生為中心”的思想,探索交互式教學(xué)模式與信息科技概念課程相結(jié)合的可行性。筆者對(duì)國內(nèi)外交互式教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了梳理與整理,并對(duì)研究中涉及到的交互式教學(xué)、Articulate Storyline等相關(guān)概念做了概念界定與理論分析。筆者進(jìn)一步搜集國內(nèi)外交互式教學(xué)的設(shè)計(jì)模型,結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校情況提出基于Articulate Storyline的交互式教學(xué)的教學(xué)過程,聽取實(shí)習(xí)學(xué)校教師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的建議,從應(yīng)用實(shí)踐的角度為交互式課件的設(shè)計(jì)提供案例參考。在對(duì)小學(xué)三年級(jí)信息科技教材的分析的基礎(chǔ)之上,筆者結(jié)合...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課改對(duì)教師的新要求
        1.1.2 小學(xué)生在《信息科技》課程中概念教學(xué)的現(xiàn)狀
        1.1.3 教學(xué)媒體的發(fā)展
        1.1.4 提倡交互式教學(xué)模式是時(shí)代對(duì)教學(xué)提出的新的要求
    1.2 研究問題和意義
    1.3 研究假設(shè)
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
    1.6 研究?jī)?nèi)容和論文框架
        1.6.1 研究?jī)?nèi)容
        1.6.2 研究框架
第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)及工具介紹
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 “以人為本”教育思想
        2.1.2 認(rèn)知負(fù)荷理論
        2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 相關(guān)概念
        2.2.1 ArticulateStoryline的概念及應(yīng)用
        2.2.2 交互式教學(xué)的概念及應(yīng)用
    2.3 國內(nèi)外研究綜述
        2.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 交互式教學(xué)的應(yīng)用原則
    2.5 何為“ArticulateStoryline支持下的交互式教學(xué)模式”
第3章 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    3.1 ArticulateStoryline軟件應(yīng)用于小學(xué)信息科技的可行性分析
        3.1.1 ArticulateStoryline軟件具有交互性強(qiáng)的功能優(yōu)勢(shì)
        3.1.2 符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)
        3.1.3 符合信息科技概念教學(xué)的特點(diǎn)
    3.2 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        3.2.1 查有梁—“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)
        3.2.2 交互式教學(xué)模式的構(gòu)成要素
        3.2.3 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)的交互類型
        3.2.4 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        3.2.5 交互類型及相應(yīng)教學(xué)過程
    3.3 基于ArticulateStoryline的交互式課件設(shè)計(jì)
        3.3.1 基于ArticulateStoryline的交互式課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
        3.3.2 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)的交互式課件設(shè)計(jì)
第4章 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)的概念課程教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 概念課程分類
    4.2 理論類課程教學(xué)設(shè)計(jì)—“我們的好朋友—計(jì)算機(jī)”
        4.2.1 “我們的好朋友--計(jì)算機(jī)”教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.2 “我們的好朋友--計(jì)算機(jī)”ArticulateStoryline課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程
    4.3 理論操作類課程教學(xué)設(shè)計(jì)--“藝術(shù)字的使用”
        4.3.1 “藝術(shù)字的使用”教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.2 “藝術(shù)字的使用”ArticulateStoryline課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程
第5章 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析
    5.1 訪談數(shù)據(jù)分析
        5.1.1 教師訪談
        5.1.2 學(xué)生訪談
    5.2 測(cè)試問卷數(shù)據(jù)分析
        5.2.1 前測(cè)數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 后測(cè)數(shù)據(jù)分析
        5.2.3 前后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析
    5.3 態(tài)度問卷數(shù)據(jù)分析
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        6.1.2 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
        6.1.3 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)法有利于提升學(xué)生的知識(shí)技能
        6.1.4 基于ArticulateStoryline的交互式教學(xué)法有利于生成新的學(xué)習(xí)資源
    6.2 教學(xué)反思
    6.3 研究的不足
    6.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 我們的好朋友—計(jì)算機(jī)教學(xué)過程(詳細(xì)版)
附錄B 藝術(shù)字的使用教學(xué)過程(詳細(xì)版)
附錄C 藝術(shù)字的評(píng)價(jià)表
附錄D 信息科技水平測(cè)試一
附錄E 信息科技水平測(cè)試二
附錄F 信息科技態(tài)度調(diào)查一
附錄G 信息科技態(tài)度調(diào)查二
附錄H 教師訪談提綱
附錄I 學(xué)生訪談列表
致謝
附件



本文編號(hào)：3747897