課堂是小學(xué)人才培養(yǎng)的主陣地,需要教師在課堂教學(xué)過程中用足功夫。課堂提問是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),運(yùn)用得當(dāng)能產(chǎn)生意想不到的效果,新手型教師和專家型教師在課堂提問等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有什么差異是值得探究的一個(gè)選題。本論文具體比較新手型教師和專家型教師課堂提問行為,對(duì)課堂提問等待行為的對(duì)比研究能為新手教師的發(fā)展提供有效的成長策略,促進(jìn)新手型教師更快地成長為專家型教師。本文采用了文獻(xiàn)法、觀察法、案例分析法以及訪談法四種研究方法,通過編碼的方式對(duì)小學(xué)語文專家型教師與新手型教師課堂提問等待行為進(jìn)行對(duì)比分析,并且輔助以課堂實(shí)錄和教師訪談,分析兩者在課堂提問等待行為上的差異和特征,進(jìn)而總結(jié)出新手教師在課堂提問等待中存在的問題。本文總結(jié)出小學(xué)新手教師課堂提問等待行為中存在以下6個(gè)方面的問題:提問等待意識(shí)薄弱,教學(xué)節(jié)奏快;對(duì)問題類型不明確,對(duì)備課不重視;對(duì)自身教學(xué)語言的重要性缺乏關(guān)注;忽視學(xué)生的主體地位,缺乏合理的反饋;對(duì)問題類型的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和規(guī)范性;不善于捕捉學(xué)生語言,教學(xué)缺乏彈性設(shè)計(jì)。結(jié)合專家型教師提問等待行為的特征并針對(duì)新手型教師提問等待行為中存在的問題并,提出以下六點(diǎn)發(fā)展策略:加強(qiáng)新手教師提問等...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究的背景
        (一) 課堂提問等待行為的重要性
        (二) 語文教師專業(yè)成長的需要
        (三) 實(shí)習(xí)經(jīng)歷的反思
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、創(chuàng)新之處
    五、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)法
        (二) 觀察法
        (三) 訪談法
        (四) 案例分析法
    六、研究內(nèi)容和思路
        (一) 研究內(nèi)容
        (二) 研究思路
第一章 核心概念界定和理論基礎(chǔ)
    一、核心概念的界定
        (一) 課堂提問等待行為
        (二) 專家型教師
        (三) 新手型教師
    二、理論基礎(chǔ)
        (一) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (二) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
第二章 小學(xué)語文課堂提問等待行為的對(duì)比研究
    一、研究概況
        (一) 研究對(duì)象
        (二) 測量工具介紹
    二、研究結(jié)果分析
        (一) 小學(xué)語文課堂提問等待行為比較分析
        (二) 專家教師和新手教師等待行為差異總結(jié)
第三章 小學(xué)語文新手教師課堂提問等行為存在的問題
    一、新手教師提問等待意識(shí)薄弱,教學(xué)節(jié)奏快
    二、新手教師對(duì)問題類型不明確,對(duì)備課不重視
    三、新手教師對(duì)自身教學(xué)言語的重要性缺乏關(guān)注
    四、新手教師忽視學(xué)生主體地位,缺乏合理反饋
    五、新手教師對(duì)問題類型的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
    六、新手教師不善于捕捉學(xué)生語言,教學(xué)缺乏彈性設(shè)計(jì)
第四章 小學(xué)語文新手教師課堂提問等待行為的改善策略
    一、加強(qiáng)提問等待意識(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度保持寬容
    二、認(rèn)真?zhèn)湔n,弄清不同問題類型概念
    三、提高對(duì)自身教學(xué)語言的重要性關(guān)注
    四、重視學(xué)生的主體地位,正確認(rèn)識(shí)反饋目的
    五、合理規(guī)劃課堂時(shí)間,提高課堂提問的科學(xué)性和規(guī)范性
    六、善于利用學(xué)生言語,注重教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 專家型教師等待行為統(tǒng)計(jì)表
    附錄二: 新手型教師等待行為統(tǒng)計(jì)表
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3747059