發(fā)布時(shí)間：2023-02-18 23:21

　　看圖寫話,即根據(jù)所看到的圖畫內(nèi)容來進(jìn)行寫話�？磮D寫話是寫話的一種類型,低年級(jí)學(xué)生對(duì)看圖寫話的掌握情況,不僅關(guān)系到低段學(xué)生的寫話學(xué)習(xí),而且對(duì)今后的寫作也有著重要影響。然而,現(xiàn)行小學(xué)低段學(xué)生的看圖寫話還存在一些不足�？磮D寫話興趣不濃,未能真正做到“想寫”“愛寫”�？磮D寫話能力不強(qiáng),對(duì)圖畫的觀察不夠仔細(xì)。不僅如此,許多小學(xué)語文教師對(duì)看圖寫話教學(xué)也沒有引起足夠的重視,看圖寫話訓(xùn)練的方式單一,對(duì)學(xué)生寫話作品的評(píng)價(jià)匱乏,看圖寫話教學(xué)變成了一種機(jī)械的、無趣的訓(xùn)練。因此,構(gòu)建新的小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)模式迫在眉睫。繪本,作為一種文學(xué)和藝術(shù)交織的新形式,在指導(dǎo)兒童閱讀和寫話教學(xué)方面都發(fā)揮著重要的作用。繪本的本質(zhì)就是圖畫和文字的統(tǒng)一體,是以圖畫為主體、文字為依托來講述故事的童書。繪本在國外已經(jīng)有很多年的歷史,在國內(nèi)也越來越受到關(guān)注。近些年,有許多地方嘗試將繪本引入到小學(xué)低段學(xué)生的語文教學(xué)中,繪本在激發(fā)低段學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力、豐富閱讀資源、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受和情感體驗(yàn)方面都有著舉足輕重的作用。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要將閱讀運(yùn)用于寫作教學(xué)中,說到底就是要求閱讀和寫作相互融合,達(dá)到以閱讀促寫作的境界。...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 概念界定
    1.3 研究綜述
    1.4 研究方法
第2章 傳統(tǒng)小學(xué)低段語文看圖寫話教學(xué)存在的問題
    2.1 看圖寫話教學(xué)趣味不濃
    2.2 看圖寫話教學(xué)能力欠強(qiáng)
    2.3 看圖寫話教學(xué)方式單一
    2.4 看圖寫話教學(xué)評(píng)價(jià)匱乏
第3章 繪本對(duì)于小學(xué)低段語文看圖寫話教學(xué)的價(jià)值
    3.1 趣味故事,營造看圖寫話教學(xué)的氣氛
    3.2 圖文結(jié)合,強(qiáng)化看圖寫話教學(xué)的效果
    3.3 資源豐富,改變看圖寫話教學(xué)的困境
第4章 基于繪本的小學(xué)低段語文看圖寫話教學(xué)策略
    4.1 增加看圖寫話教學(xué)的趣味
        4.1.1 猜一猜
        4.1.2 畫一畫
        4.1.3 說一說
    4.2 提高看圖寫話教學(xué)的能力
        4.2.1 明確看圖寫話教學(xué)要求
        4.2.2 制定看圖寫話教學(xué)計(jì)劃
        4.2.3 優(yōu)化看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.3 豐富看圖寫話教學(xué)的方式
        4.3.1 圖文賞析型的教學(xué)方式
        4.3.2 角色演繹型的教學(xué)方式
        4.3.3 多元對(duì)話型的教學(xué)方式
    4.4 引入看圖寫話教學(xué)的評(píng)價(jià)
        4.4.1 學(xué)生評(píng)價(jià)
        4.4.2 教師評(píng)價(jià)
        4.4.3 家長評(píng)價(jià)
第5章 基于繪本的小學(xué)低段語文看圖寫話教學(xué)實(shí)踐
    5.1 看圖敘事的教學(xué)指導(dǎo)
    5.2 看圖寫人的教學(xué)指導(dǎo)
    5.3 看圖狀物的教學(xué)指導(dǎo)
    5.4 看圖說理的教學(xué)指導(dǎo)
第6章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A:攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的文章清單
附錄B:長沙市芙蓉區(qū)A小學(xué)教師及學(xué)生訪談問題清單
致謝



本文編號(hào)：3745753