21世紀(jì)以來,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中國(guó)顯然已成為一座現(xiàn)代化都市,快節(jié)奏的生活方式讓人們?cè)缫淹浡?jié)奏的人文生活。手機(jī)電腦等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)更是使人們放下了手中的書,手中的筆,成天沉浸在屏幕里,忽視了閱讀帶給人的精神陶冶,對(duì)個(gè)人閱讀能力的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)指出:“閱讀能力水平的高低直接決定著一個(gè)國(guó)家和民族的未來。”可見閱讀能力在教育、國(guó)家中舉足輕重的地位。習(xí)近平主席在北師大的講話中提到:“堅(jiān)持科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”、“堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”和“我國(guó)教育存在著地區(qū)發(fā)展不平衡的問題,教育總體條件還不是很理想。”說明了我國(guó)對(duì)教育是十分重視的。但長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制導(dǎo)致了現(xiàn)在城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡,這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力產(chǎn)生間接的影響。故此時(shí)對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的研究顯得更有意義。筆者通過中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)中查找國(guó)內(nèi)外有關(guān)“閱讀能力”與“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的期刊和論文資料等等,同時(shí)在學(xué)校圖書館查找相關(guān)的書籍,通過相關(guān)資料的收集、整理、分析和總結(jié)評(píng)價(jià),完成理論研究的綜述,為本文研究提供理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,本文以嘉魚縣3所縣城小學(xué)和3所鄉(xiāng)村小學(xué)作為調(diào)研地點(diǎn),基于當(dāng)前...

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、問題的提出
        (一)學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下小學(xué)生提升閱讀能力的必要性
        (二)城鄉(xiāng)一體化背景下義務(wù)教育均衡發(fā)展的必然要求
        (三)個(gè)人原因
    二、研究目的與研究問題
        (一)研究目的
        (二)研究問題
    三、文獻(xiàn)綜述與研究意義
        (一)文獻(xiàn)綜述
        (二)研究意義
    四、研究方法與研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
第一章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)概述
    一、相關(guān)概念
        (一)閱讀
        (二)閱讀素養(yǎng)及閱讀能力
    二、相關(guān)理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義理論
        (二)義務(wù)教育均衡發(fā)展理論
第二章 嘉魚縣城鄉(xiāng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力測(cè)試及其結(jié)果
    一、嘉魚縣基礎(chǔ)教育發(fā)展概況
    二、作為調(diào)查對(duì)象的城鄉(xiāng)小學(xué)簡(jiǎn)介
    三、測(cè)試工具、結(jié)果及其分析
        (一)小學(xué)生語文閱讀能力的測(cè)試工具
        (二)城鄉(xiāng)小學(xué)生語文閱讀能力測(cè)試的結(jié)果
        (三)城鄉(xiāng)小學(xué)訪談?wù){(diào)查的結(jié)果分析
        (四)城鄉(xiāng)小學(xué)生語文閱讀能力差異的影響因素
第三章 影響嘉魚縣城鄉(xiāng)小學(xué)生語文閱讀能力差異的主要因素
    一、教師方面
        (一)教學(xué)方法：鄉(xiāng)村教師教學(xué)方法單一
        (二)職業(yè)道德：鄉(xiāng)村教師責(zé)任心不強(qiáng)
    二、家庭方面
        (一)閱讀條件：鄉(xiāng)村家庭藏書量少
        (二)教育方法：鄉(xiāng)村家庭對(duì)教育重視不夠
    三、學(xué)生方面
        (一)閱讀興趣：鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀興趣不高
        (二)閱讀習(xí)慣：鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣不良
第四章 嘉魚縣城鄉(xiāng)小學(xué)生語文閱讀能力差異產(chǎn)生的原因分析
    一、教師原因
        (一)鄉(xiāng)村學(xué)校門檻低,教師自身知識(shí)水平不高
        (二)鄉(xiāng)村學(xué)校待遇差,教師自我效能感不高
    二、家庭原因
        (一)鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),家庭收入較低
        (二)鄉(xiāng)村家庭思想意識(shí)薄弱,價(jià)值觀念陳舊
    三、學(xué)生原因
        (一)娛樂活動(dòng)多,鄉(xiāng)村學(xué)生盲目性選擇
        (二)鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,主觀能動(dòng)性不強(qiáng)
第五章 縮小嘉魚縣城鄉(xiāng)學(xué)生語文閱讀能力差異的應(yīng)對(duì)策略
    一、教師層面
        (一)提升教師專業(yè)水平,引進(jìn)高學(xué)歷人才
        (二)加大鄉(xiāng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入,提高教師待遇條件
        (三)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)展
    二、家庭層面
        (一)建立家校社合作方式,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求
        (二)開展家長(zhǎng)思想工作,灌入新教育觀念
        (三)創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境,注重親子閱讀
    三、學(xué)生層面
        (一)給予學(xué)生正確的興趣引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
        (二)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好品質(zhì)
        (三)運(yùn)用強(qiáng)化手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
致謝



本文編號(hào)：3745539