隨著小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作的全面展開(kāi),擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)重任的各高校的小學(xué)教育專業(yè),在小學(xué)全科教師職業(yè)技能提升上應(yīng)積極創(chuàng)新思維,完善全科生全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制,多措并舉,采取高校與優(yōu)質(zhì)小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng),改革課程體系,強(qiáng)化教育實(shí)踐類課程,著力培養(yǎng)全科生的職業(yè)技能,使得他們能夠貫徹素質(zhì)教育、適應(yīng)新課程改革、具有"一專多能"的全科教學(xué)能力,以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作之需。

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
    （一）實(shí)施卓越教師培養(yǎng)是教師教育改革的需要
    （二）承擔(dān)小學(xué)全科教師培養(yǎng)是小學(xué)教育專業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)
二、師范院校在教師職業(yè)技能培養(yǎng)上存在的問(wèn)題
    （一）工匠精神的缺失
    （二）教師職業(yè)技能課程設(shè)置不合理
    （三）對(duì)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的認(rèn)知嚴(yán)重不夠
    （四）對(duì)教育實(shí)踐類課程指導(dǎo)不力
    （五）教師職業(yè)技能訓(xùn)練缺乏組織管理
三、小學(xué)全科教師職業(yè)技能培養(yǎng)的策略
    （一）建構(gòu)新型的小學(xué)教育專業(yè)課程體系
    （二）有序開(kāi)展全科教師職業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試
    （三）科學(xué)安排不同學(xué)段的教育實(shí)踐活動(dòng)
    （四）成立多方聯(lián)動(dòng)的“教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟”



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