隨著創(chuàng)客教育的興起,越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)始嘗試開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教育校本課程,創(chuàng)客課程的開(kāi)發(fā)不僅要結(jié)合本校實(shí)際情況,更需要STEAM教育理論的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融合。無(wú)人機(jī)編程課程進(jìn)入中小學(xué),為學(xué)科課程融合帶來(lái)一種新的可能。文章通過(guò)研究創(chuàng)客教育和STEAM教育的核心理念,嘗試將北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《確定位置（一）》的知識(shí)融入無(wú)人機(jī)編程課程中,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了《無(wú)人機(jī)確定位置》課例,并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面對(duì)課例全面說(shuō)明,希望為廣大教師今后開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基于學(xué)科融合的創(chuàng)客課例提供參考。 

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【文章目錄】：
1 創(chuàng)客教育與STEAM教育概述
    1.1 創(chuàng)客教育
    1.2 STEAM教育
2 無(wú)人機(jī)編程
    2.1 無(wú)人機(jī)概述
    2.2 無(wú)人機(jī)編程語(yǔ)言
3 《無(wú)人機(jī)確定位置》課例設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 教學(xué)目標(biāo)
        (1)知識(shí)與技能
        (2)過(guò)程與方法
        (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
    3.2 表1“STEAM”五維目標(biāo)
    3.3 教學(xué)過(guò)程
    3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 李小濤,高海燕,鄒佳人,萬(wàn)昆.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(01)



本文編號(hào)：3726912