教師是教育的第一資源,承載著為黨育人、為國育才的圣神職責(zé),國家能否更好的長治久安,社會是否更為有序和諧發(fā)展,教師在其發(fā)展過程中承擔(dān)著重大的使命。新時期全國教育大會的召開,要求全面提高教師在社會中的職業(yè)地位及政治地位,習(xí)近平總書記特別強調(diào)要讓更多的教師享有教師職業(yè)的幸福感,能夠更好的去奉獻(xiàn)社會。教師職業(yè)認(rèn)同集中反映了教師在某一階段的工作狀態(tài),進(jìn)而側(cè)面折射出與之相符的生活狀態(tài)。教師的職業(yè)認(rèn)同是隨著社會發(fā)展和教師不斷成熟而變化的,是一個可逆的狀態(tài)。因此,研究教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀對教師隊伍未來的發(fā)展和建設(shè)有著重要的意義。作為與學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)程度更為密切的小學(xué)體育教師,是學(xué)校各項體育教學(xué)活動開展的引領(lǐng)人,他們的職業(yè)認(rèn)同感如何,直接關(guān)系到為學(xué)生所提供身心健康服務(wù)質(zhì)量,值得對其進(jìn)行更為深入的觀察與分析。研究以太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀為研究對象。從職業(yè)認(rèn)同的四個維度設(shè)計調(diào)查問卷,通過調(diào)查結(jié)果了解太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同的基本情況,分析并結(jié)合教師職業(yè)認(rèn)同內(nèi)容進(jìn)行比較,并找出影響其職業(yè)認(rèn)同的因素。得出了以下結(jié)論:1、太原市小學(xué)體育教師整體職業(yè)認(rèn)同水平高于平均值,但在角色價值觀、職業(yè)歸屬感方面得分較... 

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 認(rèn)同
        2.1.2 職業(yè)認(rèn)同
        2.1.3 教師職業(yè)認(rèn)同
    2.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 關(guān)于教師職業(yè)認(rèn)同形成的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 關(guān)于教師職業(yè)認(rèn)同水平的研究現(xiàn)狀
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實地訪談法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
4 太原市小學(xué)體育教師不同分組的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的差異性分析
    4.1 性別不同對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.1.1 不同性別分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.1.2 不同性別分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
    4.2 年齡、教齡不同對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.2.1 不同年齡、教齡分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.2.2 不同年齡、教齡分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
    4.3 薪資不同對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.3.1 不同薪資分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.3.2 不同薪資分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
    4.4 學(xué)歷不同對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.4.1 不同學(xué)歷分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.4.2 不同學(xué)歷分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
    4.5 有無編制對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.5.1 有無編制分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.5.2 有無編制分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
    4.6 職稱不同對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.6.1 不同職稱分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.6.2 不同職稱分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
    4.7 課時數(shù)不同對教師職業(yè)認(rèn)同差異性分析
        4.7.1 不同課時數(shù)分組對教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        4.7.2 不同課時數(shù)分組對教師職業(yè)認(rèn)同的分析與討論
5 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的不同維度分析
    5.1 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)價值觀的基本情況
    5.2 太原市小學(xué)體育教師角色價值觀的基本情況
    5.3 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)歸屬感的基本情況
    5.4 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)行為傾向的基本情況
6 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的影響因素分析
    6.1 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的社會因素分析
        6.1.1 社會地位
        6.1.2 薪資報酬
    6.2 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)校因素分析
        6.2.1 入職教育
        6.2.2 評價考核
        6.2.3 教學(xué)環(huán)境
    6.3 太原市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的教師自身能力因素分析
7 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]音樂教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究——以山東省三所省屬高校為例[J]. 田雯雯.  教師教育論壇. 2015(07)
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[8]普通高校體育教師職業(yè)認(rèn)同理論模型構(gòu)建與實證研究[J]. 湯國杰.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2009(03)
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博士論文
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[2]中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 周珂.河南大學(xué) 2010
[3]教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 魏淑華.西南大學(xué) 2008
[4]幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D]. 秦奕.南京師范大學(xué) 2008
[5]體育教師專業(yè)化之研究[D]. 宋會君.北京體育大學(xué) 2005

碩士論文
[1]蘇州市小學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 王亞輝.蘇州大學(xué) 2017
[2]大學(xué)初任英語教師職業(yè)認(rèn)同及其影響因素的研究[D]. 楊燕華.廣西師范大學(xué) 2011
[3]中學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D]. 于慧慧.湖南師范大學(xué) 2006
[4]教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D]. 魏淑華.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號：3682842