勞動(dòng)教育課程化是順應(yīng)時(shí)代變革,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求,有助于解決小學(xué)勞動(dòng)教育被淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。小學(xué)勞動(dòng)教育課程化具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn),是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值的題中應(yīng)有之義,也是保證勞動(dòng)教育科學(xué)性、規(guī)范性的根本遵循。小學(xué)勞動(dòng)教育課程化具體的實(shí)踐路徑如下:建構(gòu)培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、培育時(shí)代新人的課程目標(biāo),統(tǒng)整"家校社會(huì)"資源確定課程內(nèi)容,推進(jìn)主題驅(qū)動(dòng)、跨學(xué)科融合的課程實(shí)施,實(shí)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)。 

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【文章目錄】：
一、為何勞動(dòng)教育要實(shí)現(xiàn)課程化
    (一)時(shí)代變革的需要
    (二)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要
    (三)回應(yīng)小學(xué)勞動(dòng)教育被淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
二、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程化的內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)
    (一)新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程化的內(nèi)涵
    (二)新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程化的價(jià)值意蘊(yùn)
        1.課程化是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值的題中應(yīng)有之義
        2.課程化是保證勞動(dòng)教育科學(xué)性、規(guī)范性的根本遵循
三、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程化的實(shí)踐路徑
    (一)建構(gòu)培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、培育時(shí)代新人的課程目標(biāo)
    (二)統(tǒng)整“家校社會(huì)”資源,確定課程內(nèi)容
    (三)推進(jìn)主題驅(qū)動(dòng)、跨學(xué)科融合的課程實(shí)施
    (四)實(shí)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]勞動(dòng)教育的概念理解——如何認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J]. 檀傳寶.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(02)



本文編號(hào)：3681452