班主任是世界上最小的主任,卻要管理著一個班級的方方面面,從日�，嵤碌降赖陆逃�,都充斥著班主任的身影。新任班主任處于入職適應(yīng)期,剛剛開始適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作,在教師和班主任的雙重身份和雙重責(zé)任下,心有余而力不足,會產(chǎn)生許多適應(yīng)困難。本文以小學(xué)新任班主任為研究對象,結(jié)合文獻,對小學(xué)新任班主任進行了概念界定。根據(jù)適應(yīng)性績效理論,確定了小學(xué)新任班主任適應(yīng)性績效的五個維度,從解決問題、壓力適應(yīng)、人際適應(yīng)、持續(xù)學(xué)習(xí)及身體適應(yīng)方面對小學(xué)新任班主任工作的適應(yīng)情況進行了調(diào)查。綜合運用文獻法、問卷法和訪談法,收集有效問卷88份,對5位小學(xué)新任班主任,2位經(jīng)驗班主任及1位負責(zé)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)進行訪談,得出小學(xué)新任班主任的常見適應(yīng)問題以及外部對小學(xué)新任班主任的支持情況,并提出了提升小學(xué)新任班主任工作適應(yīng)能力的對策與建議。結(jié)合理論與實證研究,本文指出小學(xué)新任班主任的適應(yīng)問題主要在于學(xué)生、班級管理、與家長溝通、情緒調(diào)節(jié)等方面,詳細問題包括新任班主任難以在學(xué)生間建立起教師威信,難以培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀班干部,難以獲取家長的信任,難以建設(shè)優(yōu)良班集體,難以盡快處理學(xué)生突發(fā)情況等。職前教育、職后教育及社會雖然對新任班主任的工作有所... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

000年到2019年期間論文發(fā)表數(shù)量統(tǒng)計圖

第三章小學(xué)新任班主任工作適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文32生各種緊急情況，這也考驗了班主任的能力。在任教學(xué)科方面，主科老師擔(dān)任班主任的比例較大，占94.32%，其中又?jǐn)?shù)語文班主任比例最大，為62.50%。班主任一邊要提升自己的主課教學(xué)質(zhì)量，進行自我成長，一邊要負責(zé)班級學(xué)生的管理，促進學(xué)生成長，兩者之間可能難以平衡。同時，也有其他學(xué)科的教師擔(dān)任班主任，說明班主任的學(xué)科正在多樣化。2.小學(xué)新任班主任的工作適應(yīng)現(xiàn)狀（1）解決問題方面圖3-1新任班主任面臨的困難根據(jù)圖3-1可知，新任班主任主要面臨的前四項困難為問題學(xué)生轉(zhuǎn)變困難，有70人選擇，占比79.55%；與家長溝通困難，有45人選擇，占比51.14%；學(xué)生成績提不高，有36人選擇，占比40.91%；學(xué)生干部能力不強，有28人選擇，占比31.82%。這表明新任班主任面對的困難對象集中于學(xué)生和家長兩方面。班主任的日常工作與學(xué)生密切相關(guān)，需要熟悉班內(nèi)的每個學(xué)生，并且學(xué)生的各項事務(wù)都涉及到學(xué)生家長，因此，班主任與家長溝通的時間也在工作中占了很大一部分。問題學(xué)生的問題主要出在行規(guī)上面，良好的行規(guī)是班主任需要培養(yǎng)的，學(xué)生干部的任職與培養(yǎng)也是班主任所專有的工作。班主任除了關(guān)心任教學(xué)科的學(xué)生成績外，還需關(guān)心班級的整體成績。與此同時，在德育工作與文體活動方面，班主任也存在著一定的適應(yīng)困難。（2）壓力適應(yīng)方面

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第三章小學(xué)新任班主任工作適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查33圖3-2新任班主任的工作量圖3-3新任班主任在工作中的體會從圖3-2中可看出，大多數(shù)班主任認為班主任工作量很多，有83人選擇，占比94.32%；僅有5人認為班主任工作量可以承受，占比5.69%。在學(xué)校實習(xí)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)班主任一天幾乎都在工作，筆者實習(xí)學(xué)校所下發(fā)的《班主任一日常規(guī)工作流程》中，具體描述了班主任從早到晚的日常工作，包括晨檢、班級巡視、出操、課間管理、分飯、午會、放學(xué)、打掃衛(wèi)生，班主任一天都需要密切關(guān)注班級動向。在后續(xù)的訪談過程中，筆者也了解到班主任的工作量主要源于學(xué)生管理、班級管理，而與家長溝通則是班主任額外工作量產(chǎn)生的源頭，時常有家長不顧下班休息時間，向班主任詢問學(xué)生情況或處理學(xué)生事件，這就要求班主任處于24小時待機狀態(tài)。從圖3-3中可看出，大多數(shù)班主任認為可以應(yīng)對工作，有66人選擇，占比75%；有22人認為工作力不從心，占比四分之一，數(shù)量還是比較多的；無人認為班主任工作得心應(yīng)手。雖然班主任工作強度高，需要處理各項復(fù)雜事物，但大多數(shù)新任班主任們?nèi)耘f能良好的適應(yīng)工作壓力。筆者在訪談中了解到，在班主任工作中，即使是有經(jīng)驗的教師也無法得心應(yīng)手，這表明班主任

【參考文獻】：
期刊論文
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[8]淺論幼師中職新任班主任如何盡快適應(yīng)崗位[J]. 林雋.  亞太教育. 2016(12)
[9]職業(yè)中學(xué)新任班主任新接班級管理探析[J]. 何亞威.  職業(yè). 2016(06)
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碩士論文
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[3]農(nóng)村小學(xué)班主任領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及提升策略研究[D]. 夏婷婷.渤海大學(xué) 2019
[4]小學(xué)班主任班級情緒管理策略[D]. 李赫.黑龍江大學(xué) 2019
[5]城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)新手班主任班級管理現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 胡譯丹.重慶師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)班級文化建設(shè)存在的問題及其對策研究[D]. 向福佳.重慶師范大學(xué) 2019
[7]小學(xué)班主任評價素養(yǎng)發(fā)展研究[D]. 王海娜.華中師范大學(xué) 2019
[8]小學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 盧薪竹.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[9]新媒體背景下小學(xué)班級管理問題研究[D]. 孫萍.河北師范大學(xué) 2018
[10]小學(xué)主題班會設(shè)計與實施現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 杜美秀.渤海大學(xué) 2018



本文編號：3606733