<正>分數(shù)的產(chǎn)生是數(shù)概念的一次擴展,更是學生對"數(shù)的認識"知識領(lǐng)域的一次認知思維發(fā)展的飛躍。分數(shù)既傳承了整數(shù)的"數(shù)量"功能,又超越了整數(shù)"數(shù)量"而凸顯數(shù)量之間的"關(guān)系"功能,突出了數(shù)量之間"部分與整體"的依存關(guān)系。所以,在分數(shù)的認識過程中,兒童的整體認知思維顯得尤為重要,直接影響學生對分數(shù)意義的深刻理解和分數(shù)概念的意義建構(gòu)。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、整體認知：從“個數(shù)”到“盤數(shù)”
二、整體認知：從“一盤”到“這盤”
三、整體認知：從“一盤桃”到“一些物體”
四、整體認知：從“大整體”到“小整體”



本文編號：3576424