教師兒童觀即教師對兒童的看法和認(rèn)識,對教師的教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。教育是對人的教育,如果教師目中無人,那么教育的意義也就蕩然無存。教師如何認(rèn)識兒童本身就蘊(yùn)含了教師對“人”的認(rèn)識,小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段,在人的成長中處于關(guān)鍵的地位,因此教師兒童觀勢必會(huì)通過影響其教學(xué)效果從而對兒童的發(fā)展產(chǎn)生影響。在新課改的影響下,教師傳統(tǒng)的兒童觀已發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變,但依然存在某些不足之處仍需進(jìn)一步優(yōu)化。因此,理解教師兒童觀的內(nèi)涵,調(diào)查當(dāng)前小學(xué)教師兒童觀的現(xiàn)狀并提出具體的優(yōu)化策略具有重要意義,是每一位教育研究者和實(shí)踐者應(yīng)該關(guān)注和踐行的。論文以問卷調(diào)查和訪談作為主要研究方法,課堂觀察為輔,以期全面深入地對教師兒童觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。論文分為五個(gè)部分:第一部分,引言。主要包括選題緣由和理論依據(jù),并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,最后闡明研究的意義和目的。第二部分,意義闡述。主要闡述優(yōu)化小學(xué)教師兒童觀的意義,不僅有益于兒童的全面發(fā)展,而且還會(huì)深刻的影響教學(xué)的有效開展以及生命教育的落實(shí)。第三部分,調(diào)查分析。通過問卷和訪談的方式對小學(xué)教師兒童觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)教師兒童觀存在的問題:對兒童... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

您如何認(rèn)識兒童的天性

圖 2.您在教學(xué)中進(jìn)行游戲的頻率是怎樣的？過分析可以看出，小學(xué)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行游戲的頻率情況，有 18 名會(huì)在教學(xué)過程中進(jìn)行游戲，占總?cè)藬?shù)的 13.43%，有 31 名教師表示有時(shí)會(huì)總?cè)藬?shù)的 23.13%，有 62 名教師表示很少進(jìn)行游戲，占總?cè)藬?shù)的 46.27%，

您認(rèn)為“三歲看小，七歲看老”這種說法合理嗎？

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童觀的演進(jìn)及其教育學(xué)考察[J]. 孫圓.  中國教育學(xué)刊. 2017(01)
[2]影響我國現(xiàn)代兒童觀的因素與對策研究[J]. 王瑤,李錦江.  教育現(xiàn)代化. 2016(13)
[3]天性為教育立法——兼評“打破兒童的自然成長”[J]. 劉曉東.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[4]半兒童式思維:小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效途徑[J]. 李滿,吳義昌.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2016(05)
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[6]盧梭與杜威兒童觀之比較研究[J]. 張登山.  南方論刊. 2016(03)
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[8]兒童觀與教育[J]. 丁道勇.  教育發(fā)展研究. 2015(Z2)
[9]兒童研究與教師專業(yè)發(fā)展:過去、現(xiàn)在與未來[J]. 高振宇.  教育學(xué)報(bào). 2015(04)
[10]傳統(tǒng)教育觀念對我國兒童教育改革的阻滯[J]. 陳桃蘭.  教育理論與實(shí)踐. 2015(23)

碩士論文
[1]人性論視角下的兒童觀與兒童教育[D]. 楊朝軍.西北師范大學(xué) 2011



本文編號：3575156