著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說“在學校全部教育現(xiàn)象極其復雜的關系中,最寶貴的東西是什么?教師的教育信念——這是學校里最寶貴的東西”。班主任是一個班級的“掌舵人”,尤其是在小學低年級。班主任在班級文化的建設過程中始終需要倚靠自身專業(yè)知識、教育信念、個人修養(yǎng)與品位等等,那么其中的根本是什么呢?信念論中“傾向論”的代表人物——英國哲學家萊姆賽（1903-1930）把信念看做決定我們行動的力量,認為我們是否做出某種行動取決于我們信念的力度。在中國的基礎教育中,班主任是對學生產(chǎn)生最為重要影響的關鍵人物,而信念又是個人行為的重要力量。因此班主任教育信念對班級文化、對自身的專業(yè)發(fā)展都有很重大的影響,有什么樣的班主任教育信念就會有什么樣的班主任管理行為,從而形成與之相對應的班級文化。本研究采用質(zhì)性研究的方式,以A市比較知名的公立學校L小學的“90后”小學班主任小姜及其所在班級“星空班”為研究對象,致力于回答以下問題:（1）“星空班”的班級文化是什么?（2）小姜作為班主任的教育信念是什么?有何特點?（3）小姜的教育信念是怎樣影響班級文化建設的?本研究從第三視角深入小姜老師的工作與個人生活,通過訪談小姜、學... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師個人教育觀念與社會倡導教育理論及教育教學實踐之動態(tài)運作關系

放植物的桌子，小小的植物盆栽還卡片。一個白色的書柜，里面的書較整齊。上面有一個可愛的時鐘，橙色為主。黑板報小組提供手工作標題之類的。）為什么會有小盆栽？（為盆栽在班級里會更有就讓小朋友自愿從家里平時下課他們也會分享照顧之類）開始觀察教室外墻的展示。的墻壁張貼了一（3）中隊、中隊主任的照片和班主任的基本簡介）、其善者而從之，其不善者而改之）、張班主任和所有學生的大合影；緊設計過的卡紙上貼滿了學生個人情各異甚是可愛）分別有“平等”、“自由”兩個標室外墻都分別有不同的社會主義核牌。）外墻上對班級的展示內(nèi)規(guī)定的，但其中的具體況自行選擇。學生的所有個人照是小大家拍攝的，所以拍攝國家政策對學校、班級

“星申拼”的“學習卡”

【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學班級文化建設中的班規(guī)探析[J]. 黃菊妹.  現(xiàn)代基礎教育研究. 2017(03)
[2]班主任個性與班級文化風格的形成[J]. 閆冬.  文學教育(下). 2017(06)
[3]國內(nèi)外班級文化建設研究綜述[J]. 吳光路.  考試周刊. 2012(93)
[4]班主任與班級文化——談創(chuàng)建良好班級文化的作用與途徑[J]. 張雪蓮.  學周刊. 2012(04)
[5]與班主任朋友談班主任(十二) 建設相互關愛、積極向上的班級文化[J]. 班華.  班主任. 2011(06)
[6]教師的教育信念及其養(yǎng)成[J]. 文雪.  當代教育科學. 2010(09)
[7]信念、知識與行為[J]. 陳嘉明.  哲學動態(tài). 2007(10)
[8]教師信念的形成與變革[J]. 謝翌,馬云鵬.  比較教育研究. 2007(06)
[9]論學校文化建設[J]. 顧明遠.  西南大學學報(人文社會科學版). 2006(05)
[10]課程改革情境中的教師信念與教學實踐——對一位高中語文教師的敘事探究[J]. 姜美玲.  教育發(fā)展研究. 2005(14)

博士論文
[1]表揚與批評的意義[D]. 朱光明.北京大學 2008
[2]教師信念及其影響因素研究[D]. 呂國光.西北師范大學 2004
[3]教師成長研究[D]. 趙昌木.西北師范大學 2003

碩士論文
[1]一位幼兒教師教育信念特征的個案研究[D]. 段寧莎.東北師范大學 2011
[2]新課程背景下小學班級文化重建的實踐研究[D]. 徐彥姍.內(nèi)蒙古師范大學 2010
[3]班主任道德人格與班級文化關系研究[D]. 蔡傳巧.華中師范大學 2007
[4]對一位教師教育信念的研究[D]. 溫潤芳.西南大學 2006
[5]教師教育信念的層次結構與“演進”方式初探[D]. 陳楊力.南京師范大學 2004



本文編號：3575082