著名的教育家夸美紐斯指出:“一切知識(shí)都是以感官的認(rèn)知開始的”。直觀教學(xué)法符合學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中從抽象到形象的規(guī)律,符合體育教學(xué)這一學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)。在體育教學(xué)中,直觀的教學(xué)方法是一種重要的教學(xué)方法。在當(dāng)代科技快速發(fā)展的環(huán)境下,整體的教學(xué)條件不斷提升,使得直觀教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)展和完善。本文主要采用文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和專家訪談法,對(duì)比較常見的直觀教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查的主要內(nèi)容為:（1）動(dòng)作示范教學(xué)在直觀教學(xué)中的應(yīng)用;（2）教學(xué)輔助或模型教學(xué)在直觀教學(xué)中的應(yīng)用;（3）自我展示教學(xué)法在直觀教學(xué)法中的應(yīng)用。通過調(diào)查分析,得出以下結(jié)論:（1）直觀教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中整體應(yīng)用較好,有39.7%的一線體育教師經(jīng)常采用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),37.2%的一線體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中較多使用直觀教學(xué)方法。（2）直觀教學(xué)法在小學(xué)體育課教學(xué)中應(yīng)用時(shí),有44.8%的教師經(jīng)常有動(dòng)作示范使用,有32.1%的教師較多使用動(dòng)作示范。表明動(dòng)作示范是小學(xué)體育教師運(yùn)用直觀教學(xué)的主要方式。（3）當(dāng)直觀教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)時(shí),經(jīng)常使用教具或模型的教師所占比例僅為41%,較多... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：33 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 直觀教學(xué)的理論依據(jù)
        1.3.2 相關(guān)概念
    1.4 直觀教學(xué)法的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 直觀教學(xué)法在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 直觀教學(xué)法在國外的研究現(xiàn)狀
        1.4.3 小學(xué)體育教學(xué)中直觀教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 結(jié)果與分析
    3.1 教師在小學(xué)體育教學(xué)中直觀教學(xué)法的運(yùn)用情況分析
        3.1.1 小學(xué)體育老師使用直觀教學(xué)法的總體統(tǒng)計(jì)分析
        3.1.2 小學(xué)體育老師在實(shí)際教學(xué)過程中動(dòng)作示范使用情況
        3.1.3 小學(xué)體育老師在實(shí)際教學(xué)過程中教具或模型使用情況
        3.1.4 小學(xué)體育老師在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)人展示的情況
    3.2 學(xué)生對(duì)體育教師使用直觀教學(xué)法的認(rèn)知情況分析
        3.2.1 學(xué)生對(duì)于體育教師教學(xué)過程中運(yùn)用直觀教學(xué)法的態(tài)度總體分析
        3.2.2 學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)過程中運(yùn)用動(dòng)作示范的態(tài)度
        3.2.3 學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)過程中運(yùn)用教具或模型的態(tài)度
        3.2.4 學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)過程中自我展示的態(tài)度
    3.3 影響直觀教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的原因分析
        3.3.1 教學(xué)法的運(yùn)用相對(duì)陳舊
        3.3.2 直觀教學(xué)設(shè)備不齊全
        3.3.3 教師對(duì)直觀教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不到位
        3.3.4 教師專業(yè)受限、跨專項(xiàng)教學(xué)難度大
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
        4.1.1 直觀教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中整體應(yīng)用較好
        4.1.2 動(dòng)作示范是小學(xué)體育教師運(yùn)用直觀教學(xué)的主要方式
        4.1.3 使用教具或模型的教師所占比例偏低
        4.1.4 給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)不足
        4.1.5 教具或模型等教學(xué)器材設(shè)備缺乏
    4.2 建議
        4.2.1 綜合利用各種感官學(xué)習(xí)
        4.2.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)法理論學(xué)習(xí)
        4.2.3 有效利用教師本身對(duì)學(xué)生的直觀影響
    4.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]直觀教學(xué)法在人體解剖生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 馮衛(wèi)琴.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2015(09)
[2]直觀教學(xué)法在體育課中的運(yùn)用[J]. 余海波.  運(yùn)動(dòng). 2015(09)
[3]蘇霍姆林斯基直觀性教學(xué)思想的現(xiàn)代啟示[J]. 吳俊.  貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(01)
[4]杜威的直接經(jīng)驗(yàn)主義原理探究[J]. 劉江偉,粟翔.  學(xué)理論. 2013(28)
[5]“直觀教學(xué)法”的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究[J]. 孫玲.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(03)
[6]直觀教學(xué)法在高校體育院系專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 于國輝.  岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[7]淺談體育教學(xué)中動(dòng)作示范的重要作用[J]. 黃金麗.  黑龍江科技信息. 2011(28)
[8]淺談體育教學(xué)中的直觀教學(xué)法[J]. 丁平生.  課程教材教學(xué)研究(教育研究). 2011(04)
[9]直觀教學(xué)法在五禽戲教學(xué)初級(jí)階段的應(yīng)用[J]. 岳旭東.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(08)
[10]示范教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 臺(tái)培法.  才智. 2009(19)

碩士論文
[1]藝術(shù)體操教學(xué)中三種直觀教學(xué)法的比較研究[D]. 武曉敏.山西大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3573509