農(nóng)村地區(qū)教育資源比城市要差,但是隨著科技的進(jìn)步,教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的不便之處,使得教育資源得到了平衡。微課就是當(dāng)代教育發(fā)展下的產(chǎn)物,通過與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合而形成的一種新型教學(xué)模式,不僅可以方便教師自由應(yīng)用各類教育資源,同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生營造出具有趣味性的課堂,使得學(xué)生能夠獲取更多的新知識(shí)。 

【文章來源】：新課程. 2021,(03)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
    1. 教育資源利用率不高
    2. 教學(xué)內(nèi)容較為淺薄
    3. 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差
二、基于微課的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析
    1. 利用微課，提高教學(xué)資源的利用率
    2. 設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)課堂，深化知識(shí)的講解
    3. 利用微課，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 楊超.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020(08)
[2]微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 寇會(huì)霞.  西部素質(zhì)教育. 2019(09)



本文編號(hào)：3522177