《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)教師提出要深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和思維發(fā)展的階段性,選用適宜不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,要著重培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、探索生活的要求,而數(shù)學(xué)又是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,它源于生活而高于生活。本文以此兩點(diǎn),提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究。本文以A小學(xué)數(shù)學(xué)教師為主要調(diào)查對(duì)象,應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查的方法,全方面的對(duì)教師關(guān)于教學(xué)生活化的理解、實(shí)施現(xiàn)狀、態(tài)度、處理困難和方式進(jìn)行了解,根據(jù)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,掌握了造成A小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化難以開展的原因。研究者根據(jù)一手調(diào)查資料,從自身的教學(xué)理論出發(fā),借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)這一主題的研究先例,充分研究教材,并創(chuàng)新性的提出了將教材中所涉及的相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行事物型、場(chǎng)景型、任務(wù)型的分類法。為了探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果,針對(duì)本文提出的三種不同分類,采用不同的教學(xué)策略,以小學(xué)三年級(jí)（1）班為實(shí)驗(yàn)組,三年級(jí)（2）班為對(duì)照組進(jìn)行研究,通過(guò)為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)對(duì)照,發(fā)現(xiàn)教學(xué)生活化不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻,從而明顯提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),還能讓學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得到提升。新義務(wù)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于教育教學(xué)生活化的研究
        2.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究
        3.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究
    (四)概念界定
    (五)研究的思路與方法
    (六)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)與難點(diǎn)
        1.研究重點(diǎn)、難點(diǎn)
        2.研究創(chuàng)新點(diǎn)
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)
    (一)建構(gòu)主義理論
    (二)實(shí)用主義理論
    (三)生活教育理論
    (四)人本主義理論
    (五)深度學(xué)習(xí)理論
二、A小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1.調(diào)查設(shè)計(jì)
        2.調(diào)查實(shí)施
    (二)調(diào)查結(jié)果分析
        1.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        2.訪談結(jié)果分析
三、A小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略
    (一)教學(xué)目標(biāo)生活化
    (二)教學(xué)內(nèi)容生活化
    (三)教學(xué)方式生活化
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化
四、A小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的行動(dòng)實(shí)施
    (一)實(shí)施方案
        1.“數(shù)與代數(shù)”實(shí)施方案
        2.“圖形與幾何”內(nèi)容整理
        3.“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容整理
        4.“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容整理
    (二)實(shí)施過(guò)程
    (三)實(shí)施成效
        1.實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的前測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比與分析
        2.實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的中測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比與分析
        3.實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比與分析
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 馬曉龍.  西部素質(zhì)教育. 2020(03)
[2]淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)與解決策略[J]. 李敬華.  名師在線. 2020(01)
[3]聯(lián)系生活，學(xué)以致用——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析[J]. 馬塔.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2020(01)
[4]淺談新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J]. 彭玉靈.  亞太教育. 2019(12)
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 楊霞芳.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(22)
[6]在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J]. 范紅巖.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(11)
[7]新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J]. 姜秀芳.  課程教育研究. 2019(45)
[8]核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活的理性思考[J]. 湯明清,夏有華.  江蘇教育研究. 2019(30)
[9]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺談[J]. 高學(xué)霞.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2019(29)
[10]數(shù)學(xué)生活化課堂互動(dòng)化——試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新[J]. 辛玉涵.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(09)

碩士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 鄭凡.天水師范學(xué)院 2019
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究[D]. 王晶玲.河北師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的問(wèn)題研究[D]. 劉園園.聊城大學(xué) 2018
[4]培智學(xué)校小學(xué)階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D]. 顧爭(zhēng)艷.南京師范大學(xué) 2018
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的調(diào)查研究[D]. 和聰聰.河南師范大學(xué) 2016
[6]新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D]. 熊覓.湖南師范大學(xué) 2013



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