小學數(shù)學教學的目的在于引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣,尤其是邏輯思維能力和理性分析能力。在小學數(shù)學的教學過程中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與課本知識的教學有同等重要的地位,而為了提高學生解決數(shù)學題的能力數(shù)學思想的傳授又是不可或缺的,尤其是數(shù)學的抽象思維能力。教師可以充分利用課后習題的聯(lián)系進行數(shù)學思想的滲透,或在課本教學之外穿插數(shù)學思維和數(shù)學模型,幫助其形成良好的數(shù)學思維能力。不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力,也可以提升他們的創(chuàng)造力。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 現(xiàn)階段我國小學數(shù)學課堂教學中存在的主要問題
    1.1 教學方式的落后
    1.2 學生的數(shù)學學習方法落后
2 數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對提高學生創(chuàng)造力的具體策略
    2.1 通過數(shù)學習題的訓練培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力
    2.2 通過建立數(shù)學模型的形式進行數(shù)學思想的教學
    2.3 在生活化的場景中進行數(shù)學思維的滲透
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J]. 蔣維玉.  新課程(中). 2017(10)
[2]淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J]. 剛力.  新課程(中). 2017(07)
[3]如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力[J]. 凌浩.  新課程(小學). 2017(04)



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