本篇論文是針對泰國公立正才學(xué)校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進行的調(diào)查和分析研究。以筆者在泰國進行為期十個月的漢語教學(xué)實踐為基礎(chǔ),通過切身的課堂教學(xué)觀察泰國學(xué)生學(xué)習(xí)的特點總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,通過教師訪談的形式深入了解公立正才學(xué)校的概況和泰國本土漢語教師的個人情況。以問卷的形式對公立正才學(xué)校的學(xué)生展開調(diào)查,對學(xué)校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進行統(tǒng)計,分析其中存在的問題并基于問題提出相應(yīng)的建議。本文共有四章:第一章緒論部分簡要闡述了本篇論文的研究的目的、意義和研究的內(nèi)容與方法,以及相關(guān)研究的文獻綜述。第二章介紹了泰國公立正才學(xué)校漢語教學(xué)概況。第三章為調(diào)查的目的與意義、調(diào)查的對象與調(diào)查方法、訪談與問卷的設(shè)計與實施,從師資情況、學(xué)生情況、課程設(shè)置與教材使用、教學(xué)方法與考核方式以及課堂管理與課后學(xué)習(xí)等方面對漢語教學(xué)情況進行的調(diào)查統(tǒng)計與分析。第四章通過對調(diào)查結(jié)果進行分析,總結(jié)出泰國公立正才學(xué)校的漢語教學(xué)目前在師資隊伍、學(xué)生學(xué)習(xí)動機、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、課堂規(guī)則以及教學(xué)設(shè)施等方面存在的問題。并針對漢語教學(xué)中存在的問題提出了具體可行的建議。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

漢語教師學(xué)歷情況

第三章泰國公立正才學(xué)校漢語教學(xué)情況調(diào)查與分析-15-圖1-2教師未來就業(yè)方向根據(jù)上圖1-2可以看到，五名中國老師全部選擇回國，并沒有人有留任的想法。同時通過對本土漢語教師的訪談得知，前些年曾有過漢辦志愿者選擇留任，但近幾年內(nèi)都沒有。這在一定程度上也影響了師資隊伍的穩(wěn)定性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語也會產(chǎn)生負面影響。每個老師的特點和教學(xué)方式都是不同的，盡管換不同的老師可以帶給學(xué)生新鮮感，但頻繁的更換老師，會使得學(xué)生需要不斷地去與新的老師進行磨合，適應(yīng)老師的教學(xué)方法，這對于學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的連續(xù)性和漸進性也會產(chǎn)生影響。同時在上圖中還可以看到，五位泰國老師中，有三位都選擇了想要去考公務(wù)員或政府學(xué)校。公立正才學(xué)校與政府學(xué)校的區(qū)別在于，所屬的管理部門不同，福利待遇等方面有所差異等等。另兩位選擇留在公立正才學(xué)校的，都是年紀稍大一些的泰國老師。綜合看來，教師隊伍不太穩(wěn)定，是公立正才學(xué)校目前存在的較大的問題。（二）對學(xué)生情況的統(tǒng)計與分析學(xué)生問卷的發(fā)放采用的是每個年級隨機選取一個班級整體發(fā)放問卷，鑒于學(xué)生的中文水平普遍比較低，難以回答中文問題，所以發(fā)放的是譯成泰語版的問卷。1.對學(xué)生個人情況的統(tǒng)計與分析一年級是在二班發(fā)放的問卷，學(xué)生普遍為6歲和7歲的兒童，實際發(fā)放問卷44份，收回44份，全部為有效問卷。二年級是在四班發(fā)放的問卷，學(xué)生普遍為7歲、8歲和9歲的兒童，實際發(fā)放問卷41份，收回38份，全部為有效問卷。三年級是在二班發(fā)放的問卷，學(xué)生普遍為8歲、9歲和10歲的兒童，實際發(fā)放問卷43份，收回43份，全部為有效問卷。四年級是在三班發(fā)放的問卷，學(xué)生普遍為9歲、10歲和11歲的兒童，實際發(fā)放問卷41份，收回40份，全部為有效問卷。五年級是在三班發(fā)放的問卷，學(xué)生普遍為10歲、11歲的兒童，實

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-16-回問卷43份，全部為有效問卷。六年級是在一班發(fā)放的問卷，學(xué)生普遍為11歲、12歲的兒童，實際發(fā)放問卷48份，收回問卷48份，全部為有效問卷。具體數(shù)據(jù)匯總見下表：表2-1學(xué)生個人信息2.對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基本情況及對漢語的認識的統(tǒng)計與分析針對公立正才學(xué)校的學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)漢語的調(diào)查結(jié)果，如下圖所示：圖2-1你喜歡學(xué)習(xí)漢語嗎？根據(jù)上圖表2-1可以看出，大部分學(xué)生都是喜歡學(xué)習(xí)漢語的。學(xué)習(xí)的態(tài)度是影響學(xué)習(xí)者接收新知識的一項很重要的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅能夠決定學(xué)習(xí)的積極性，還能影響學(xué)習(xí)的效率和課堂的氛圍等等。同時根據(jù)圖表還能得到的信息有低年級學(xué)習(xí)漢語的熱情飽滿高漲，而高年級相對來說明顯熱情降低，興趣減弱，選擇“一般”選項的學(xué)生大量增多。此種情況下，需要漢語教師思考如何提高學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣，并且需要保持學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的喜愛，尤其高年級的學(xué)生語言學(xué)能已然提高，并且小學(xué)階段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，值得漢語教師加以關(guān)注、不斷對教學(xué)進行反思，從而更好地進行漢語教學(xué)。針對學(xué)生問卷第六題“你認為漢語學(xué)起來難嗎？”這一問題中的具體數(shù)據(jù)匯總體現(xiàn)在下圖：學(xué)生個人情況一年級二年級三年級四年級五年級六年級總計性別男251615141725112女192228262623144總計443843404348256有效問卷443843404348256

【參考文獻】：
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本文編號：3474586