隨著核心素養(yǎng)、創(chuàng)客教育等教育理念的不斷更新,社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型技術(shù)人才的需求不斷提高,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng)新創(chuàng)造教育的基礎(chǔ)課程而受到人們的廣泛關(guān)注。我國(guó)2017年頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施,由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo),具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主。教育部將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的自主權(quán)下放到學(xué)校,為中小學(xué)結(jié)合地緣文化和學(xué)校文化,建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了契機(jī)。在這樣的背景下,我們需要深入探討:小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)是怎樣的?如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系?由于Y小學(xué)確立了責(zé)任教育的特色文化發(fā)展方向,并以建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)推動(dòng)特色文化的發(fā)展。為此,選取了Y小學(xué)作為個(gè)案研究對(duì)象。在系統(tǒng)梳理相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)研究問(wèn)題的需要,主要采用質(zhì)的研究方法,輔以量的研究方法。先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方法對(duì)Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、危機(jī)等方面進(jìn)行基本的了解,再以訪(fǎng)談、觀(guān)察、收集實(shí)物等方法對(duì)Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的范型構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑等現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。同時(shí),選取了Y小學(xué)比較突出的一... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)與教學(xué)三維目標(biāo)的關(guān)系解析

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文183.1.5研究的效度在研究過(guò)程中材料獲取的真實(shí)性和科學(xué)性是十分重要的，文章中用到的分析材料要能夠互證來(lái)獲取更有效的結(jié)論，本研究利用參與式觀(guān)察、訪(fǎng)談、實(shí)物收集形成“三角互證”的關(guān)系，以此確保研究的效度,如圖3-1所示：圖3-1三角互證關(guān)系圖3.1.6研究的倫理在研究過(guò)程中，尤其是直接面向人群的社會(huì)科學(xué)研究，更需要特別注意研究過(guò)程中的倫理問(wèn)題。研究者在整個(gè)研究過(guò)程中無(wú)論是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象、觀(guān)察對(duì)象還是訪(fǎng)談對(duì)象，都公開(kāi)自己作為研究者的身份，嚴(yán)格遵守自愿參與、匿名形式與結(jié)果僅供研究使用等原則，內(nèi)容堅(jiān)決不涉及個(gè)人隱私問(wèn)題，也絕對(duì)不涉及違背相關(guān)倫理的問(wèn)題。3.2研究思路與框架本研究圍繞Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)現(xiàn)狀的問(wèn)題，以“憑借什么建——建成什么樣——怎么建的——建得怎么樣”的研究思路來(lái)展開(kāi)探究。在系統(tǒng)梳理相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方法對(duì)Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的優(yōu)劣機(jī)危進(jìn)行基本的了解，再以訪(fǎng)談、觀(guān)察、收集實(shí)物等方法對(duì)Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的范型構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)路徑等現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，最后對(duì)Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)現(xiàn)狀的中存在的問(wèn)題、影響因素和改進(jìn)策略進(jìn)行了論述。以此設(shè)計(jì)出研究總框架如圖3-2：

Y小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)現(xiàn)狀個(gè)案研究框架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題生成的個(gè)案研究[D]. 龐琪.南京師范大學(xué) 2017
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本文編號(hào)：3474252