發(fā)布時間：2021-10-27 05:59

　　筆者對國內(nèi)外生命教育學(xué)科滲透的研究現(xiàn)狀和“善待動物”在各個學(xué)科教學(xué)中地滲透研究作了簡要地梳理。像德國、美國、英國等國家對生命教育維度下“善待動物”這一板塊的教學(xué)非常看重,不僅僅是通過語文、生物、自然、音樂等學(xué)科進(jìn)行滲透研究,在美術(shù)學(xué)科當(dāng)中,也有相當(dāng)大的研究價值。生命教育的核心是培養(yǎng)生命意識,了解生命價值。所以,從很大程度上說,生命教育與美術(shù)教育有著不可分割的聯(lián)系。在美術(shù)課堂的教學(xué)實施當(dāng)中普遍存在“重技法”的現(xiàn)象。通常,由于美術(shù)課堂時間短、在有限時間內(nèi)人們希望學(xué)生的作品出效果,所以,在美術(shù)課堂教學(xué)中,教師不得已地就注重“形”的表現(xiàn),而忽略了一些課堂內(nèi)容上更深層的含義和價值。筆者希望通過美術(shù)課堂,將生命意識滲透到美術(shù)教育當(dāng)中,使美術(shù)課堂除了有形式美的表現(xiàn),更能起到教育的作用。本文的研究內(nèi)容是:（1）了解在自然狀態(tài)下（課程實施前）,低、中、高年級的小學(xué)生對“動物成長變化”、“動物成長不易”、“動物生命短暫”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)特點(diǎn)。（2）對“動物成長變化”、“動物成長不易”和“動物生命短暫”三個方面進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,然后根據(jù)前測研究結(jié)果,有針對性地對低、中、高段進(jìn)行施教側(cè)重點(diǎn)分析。（3... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 文獻(xiàn)綜述
        1.1.1 生命教育學(xué)科滲透研究
        1.1.2 善待動物教學(xué)實踐研究
        1.1.3 生命教育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐研究
    1.2 問題提出
        1.2.1 教師在美術(shù)學(xué)科中滲透生命教育的意識薄弱
        1.2.2 小學(xué)生生命教育在美術(shù)教育中地滲透有待加強(qiáng)
        1.2.3 本文研究的問題
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義及價值
        1.3.3 本文研究方法
        1.3.4 研究途徑
2 課程實施前小學(xué)生“動物生命認(rèn)知及情感表現(xiàn)”特點(diǎn)探究
    2.1 調(diào)查問卷的編制及施測
    2.2 課程實施前“動物成長變化”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)特點(diǎn)
    2.3 課程實施前“動物成長不易”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)特點(diǎn)
    2.4 課程實施前“動物生命短暫”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)特點(diǎn)
    2.5 討論與分析
    2.6 結(jié)論
3 小學(xué)美術(shù)課堂“動物生命認(rèn)知及情感表現(xiàn)”教學(xué)內(nèi)容與實施探究
    3.1 二年級“動物生命認(rèn)知及情感表現(xiàn)”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
    3.2 針對低中高段小學(xué)生施教的側(cè)重點(diǎn)差異分析
4 課程實施后小學(xué)生“動物生命認(rèn)知及情感表現(xiàn)”特點(diǎn)探究
    4.1 課程實施前后“動物成長變化”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)的差異比較
    4.2 課程實施前后“動物成長不易”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)特點(diǎn)
    4.3 課程實施前后“動物生命短暫”的認(rèn)知及情感表現(xiàn)特點(diǎn)
    4.4 討論與分析
    4.5 結(jié)論
5 小學(xué)生“動物生命認(rèn)知及情感表現(xiàn)”繪畫作業(yè)評價
    5.1 小學(xué)生“動物成長變化”繪畫作業(yè)評價
    5.2 小學(xué)生“動物成長不易”繪畫作業(yè)評價
    5.3 小學(xué)生“動物生命短暫”繪畫作業(yè)評價
6 結(jié)論與不足
    6.1 結(jié)論
    6.2 不足
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
致謝



本文編號：3461013