在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中,信息傳播的內(nèi)容呈現(xiàn)出多模態(tài)化的特點(diǎn),課堂學(xué)習(xí)資源也出現(xiàn)了由單一的文本模態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄B(tài)符號(hào)資源并存的狀況,大量的多模態(tài)符號(hào)資源涌入課堂教學(xué)環(huán)境之中。童話作為兒童文學(xué)中的一種重要題材,在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)中將把童話放在了兒童閱讀的首位,體現(xiàn)了童話對(duì)小學(xué)生閱讀的重要性。因此,必須通過多模態(tài)話語分析理論研究小學(xué)童話教學(xué),分析在多模態(tài)環(huán)境下童話教學(xué)能否充分發(fā)揮童話的功能,這是當(dāng)前要重點(diǎn)研究的問題。本研究通過閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)“模態(tài)”、“多元識(shí)讀能力”、“童話教學(xué)”等概念進(jìn)行梳理,以系統(tǒng)功能語言學(xué)、多模態(tài)話語分析理論、多元智能理論、認(rèn)知發(fā)展階段理論等為指導(dǎo),分析童話教學(xué)中的媒體系統(tǒng)和童話教學(xué)中模態(tài)的類型,通過案例分析法分析多模態(tài)環(huán)境下小學(xué)語文童話教學(xué)的影響因素、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)模態(tài)協(xié)同情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中存在的問題。針對(duì)童話課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,為了改進(jìn)童話教學(xué)程序中的不足,豐富模態(tài)資源的利用方式,研究者與Q市D小學(xué)的教師進(jìn)行合作,將多元識(shí)讀能力的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)童話課堂教學(xué)之中。通過對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談,對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析,認(rèn)為多元識(shí)... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)多模態(tài)話語分析理論研究現(xiàn)狀
        (二)童話教學(xué)研究現(xiàn)狀
    三、研究目的
    四、研究方法
    五、研究思路
第二章 概念界定與理論依據(jù)
    一、概念界定
        (一)多模態(tài)話語分析理論相關(guān)概念界定
        (二)童話教學(xué)
    二、理論依據(jù)
        (一)系統(tǒng)功能語言學(xué)和多模態(tài)話語分析理論
        (二)心理學(xué)相關(guān)理論
    三、多模態(tài)話語分析理論用于童話教學(xué)的可行性
        (一)童話文本的多模態(tài)特征
        (二)課堂教學(xué)話語的多模態(tài)特征
第三章 童話教學(xué)中的媒體系統(tǒng)與多模態(tài)符號(hào)資源
    一、童話教學(xué)的媒體系統(tǒng)
    二、童話教學(xué)的多模態(tài)符號(hào)資源
        (一)多模態(tài)符號(hào)資源在教學(xué)中的分類
        (二)多模態(tài)符號(hào)資源的功能
        (三)多模態(tài)符號(hào)資源中模態(tài)協(xié)同關(guān)系
第四章 童話課堂多模態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀分析
    一、多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響因素
        (一)教學(xué)內(nèi)容
        (二)師生情況
        (三)教學(xué)條件
    二、教學(xué)目標(biāo)
    三、多模態(tài)教學(xué)實(shí)施過程
        (一)童話課堂多模態(tài)教學(xué)程序
        (二)教學(xué)程序中模態(tài)的相互協(xié)同
    四、多模態(tài)環(huán)境下童話教學(xué)中存在的問題
        (一)教學(xué)目標(biāo)定位偏頗
        (二)課堂教學(xué)方法使用單一
        (三)多媒體課件制作缺乏藝術(shù)性和控制性
        (四)模態(tài)資源利用不徹底
第五章 多模態(tài)環(huán)境下童話教學(xué)的改進(jìn)建議
    一、利用多元識(shí)讀能力的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式改進(jìn)童話教學(xué)程序
        (一)多元識(shí)讀能力的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式能夠提高童話課堂的教學(xué)效果
        (二)多元識(shí)讀能力的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式改進(jìn)童話教學(xué)程序的不足
        (三)豐富童話課堂教學(xué)程序的模態(tài)轉(zhuǎn)化方式
    二、教學(xué)課例設(shè)計(jì)與實(shí)施過程分析
        (一)前期分析
        (二)教學(xué)模態(tài)選擇
        (三)教學(xué)實(shí)施過程分析
        (四)教學(xué)實(shí)施效果分析
    三、改進(jìn)建議
        (一)提升教師的童話理論素養(yǎng)
        (二)建立多模態(tài)教學(xué)資源管理平臺(tái)
        (三)教師要根據(jù)模態(tài)選擇原則和教學(xué)內(nèi)容合理選擇多模態(tài)符號(hào)資源
        (四)利用多元識(shí)讀能力的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式改進(jìn)教學(xué)過程
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]系統(tǒng)功能理論視閾下的多模態(tài)話語分析綜合框架[J]. 張德祿.  現(xiàn)代外語. 2018(06)
[2]多模態(tài)感官系統(tǒng)與語言研究[J]. 顧日國.  當(dāng)代語言學(xué). 2015(04)
[3]論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)——多元讀寫能力培養(yǎng)模式探索[J]. 張德祿,張時(shí)倩.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[4]論間性理論視閾下的大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)與研究——兼論外語教育技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)[J]. 郭萬群.  外語電化教學(xué). 2013(01)
[5]多模態(tài)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索[J]. 張德祿.  外語研究. 2012(02)
[6]學(xué)生邏輯-數(shù)學(xué)智能及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 常小莉.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(02)
[7]超文本化與大學(xué)生多元識(shí)讀能力培養(yǎng)模式研究[J]. 韋琴紅.  杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
[8]多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探[J]. 張德祿.  中國外語. 2010(03)
[9]多模態(tài)話語理論與媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張德祿.  外語教學(xué). 2009(04)
[10]多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國外語. 2009(01)

碩士論文
[1]多模態(tài)理論視角下的高中語文文學(xué)類文本教學(xué)研究[D]. 陳集泓.閩南師范大學(xué) 2018
[2]審美視角下小學(xué)語文童話教學(xué)策略研究[D]. 劉陽.東北師范大學(xué) 2018
[3]人教版小學(xué)語文教材的童話選篇研究[D]. 高瑜璟.中央民族大學(xué) 2018
[4]小學(xué)低段童話教學(xué)研究[D]. 史雨婷.四川師范大學(xué) 2018
[5]兒童視角下的小學(xué)語文教材童話選文的比較研究[D]. 岳雨凡.南京師范大學(xué) 2018
[6]中日小學(xué)語文教科書童話選文的比較研究[D]. 韓冬.聊城大學(xué) 2018
[7]言語實(shí)踐視角下的小學(xué)童話教學(xué)策略研究[D]. 張琪.寧波大學(xué) 2017
[8]小學(xué)語文童話教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉婷婷.渤海大學(xué) 2017
[9]戲劇表演法在小學(xué)語文童話教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 白楊.中央民族大學(xué) 2017
[10]兒童本位視野下小學(xué)語文教材童話選文研究[D]. 庫五梅.華中師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3460733