文章基于2004—2018年的省級面板數(shù)據(jù),采用變異系數(shù)、基尼系數(shù)、極差率和面板數(shù)據(jù)模型,分析了我國各省份和地區(qū)小學階段生均一般公共預算教育經(jīng)費的地區(qū)差異。研究發(fā)現(xiàn),我國小學階段生均一般公共預算教育經(jīng)費存在明顯的地區(qū)差異;人均財政收入、專任教師數(shù)對小學生均一般公共預算教育事業(yè)費有顯著的正向影響,在校生數(shù)對小學生均一般公共預算教育事業(yè)費有顯著的負向影響;人均財政收入對小學生均一般公共預算公用經(jīng)費有顯著正向影響,在校生數(shù)、專任教師數(shù)對小學生均一般公共預算公用經(jīng)費的影響不顯著。依據(jù)研究結(jié)果,文章提出了以下建議:一是國家要建立一套相對中立的、不受地方經(jīng)濟發(fā)展影響的財政性教育支出制度;二是設(shè)立省內(nèi)統(tǒng)一的中小學辦學標準,制定穩(wěn)定的義務(wù)教育財政性教育經(jīng)費增長制度;三是實施財政性教育經(jīng)費的精準化投入。 

【文章來源】：當代教育論壇. 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

各省份和地區(qū)小學階段生均一般公共預算教育事業(yè)費箱線圖

各省份和地區(qū)小學階段生均一般公共預算公用經(jīng)費箱線圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3418851