發(fā)布時(shí)間：2021-09-25 18:59

　　語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門(mén)功課的基礎(chǔ),小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將母語(yǔ)從"口語(yǔ)化"逐步向"書(shū)面化"轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了從"聽(tīng)、說(shuō)"向"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"的全面過(guò)渡,語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低將直接影響孩子綜合素質(zhì)的全面提升。隨著時(shí)代的變遷"互聯(lián)網(wǎng)+教育"模式逐漸成為推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的助力器,為適應(yīng)信息技術(shù)在小學(xué)階段的推進(jìn)和普及,小學(xué)階段的語(yǔ)文教師應(yīng)該更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方式,注重信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)在語(yǔ)文課堂中的融合發(fā)展,使新時(shí)代的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)鮮活,讓學(xué)生有更加良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)高效課堂建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2020,18(29)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)融合的優(yōu)勢(shì)
2 小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)融合存在的問(wèn)題
3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合信息技術(shù)的有效策略
    3.1 注重與課前預(yù)習(xí)的融合
    3.2 注重與課程難點(diǎn)的結(jié)合
    3.3 注重與課后復(fù)習(xí)的融合
    3.4 注重與知識(shí)拓展相結(jié)合
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用信息化工具范讀對(duì)小學(xué)中段學(xué)生朗讀教學(xué)效果的影響研究[J]. 汪松,陳立青,劉倩.  中國(guó)教育信息化. 2019(06)
[2]現(xiàn)代教育信息技術(shù)推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革初探[J]. 鄧媛.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(29)
[3]課堂教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣智能化分析[J]. 陳靚影,羅珍珍,徐如意.  電化教育研究. 2018(08)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文“四學(xué)式”混合學(xué)習(xí)模式研究[J]. 陳云宇.  中國(guó)電化教育. 2018(07)

碩士論文
[1]農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的問(wèn)題及策略研究[D]. 陳曉倩.西北師范大學(xué) 2018
[2]微課提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的研究[D]. 劉婉麗.曲阜師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3410268