在將教材的結(jié)構(gòu)分為形式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,采用頻度統(tǒng)計(jì)和文本分析的方法對(duì)應(yīng)用范圍較廣的三個(gè)版本的教材進(jìn)行縱橫比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn):在形式結(jié)構(gòu)上,統(tǒng)編版教材不論是在編排體例還是編寫體系上,都更明顯地彰顯出文化自信。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,革命文化在最能體現(xiàn)文化自信的三種文化形式中呈現(xiàn)出塌陷現(xiàn)象;通過課文部分的內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn),統(tǒng)編版教材收錄的傳統(tǒng)文化方面的課文體現(xiàn)出量多質(zhì)美的特點(diǎn);通過圖畫部分的分析發(fā)現(xiàn),統(tǒng)編版教材更能夠借助多種有效手法向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化。統(tǒng)編教材要更加合理地彰顯文化自信,需要進(jìn)一步增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性,并側(cè)重闡發(fā)其現(xiàn)代價(jià)值;文化自信并非孤芳自賞,教材內(nèi)容的選擇要中西并舉;點(diǎn)亮文化自信的紅色基因,凸顯革命文化的重要性;緊抓教材落實(shí)的關(guān)鍵因素,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2020,(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、編排體例與編寫體系：三個(gè)版本教材形式結(jié)構(gòu)之比較
    （一）編排體例
    （二）編寫體系
二、課文內(nèi)容和圖畫內(nèi)容：三個(gè)版本教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)之比較
    （一）三種文化的收錄數(shù)量
    （二）課文部分的內(nèi)容分析
        1. 漢語(yǔ)言文字文化
        2. 古典文學(xué)文化
        3. 傳統(tǒng)藝術(shù)文化
        4. 傳統(tǒng)民俗文化
    （三）圖畫部分的分析
        1. 封面圖畫
        2. 課文插圖
三、修訂意見和幾點(diǎn)建議：統(tǒng)編教材進(jìn)一步彰顯文化自信之路徑
    （一）增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性，側(cè)重闡發(fā)其現(xiàn)代價(jià)值
    （二）文化自信并非孤芳自賞，內(nèi)容選擇要中西并舉
    （三）點(diǎn)亮文化自信的紅色基因，凸顯革命文化的重要意義
    （四）緊抓教材落實(shí)的關(guān)鍵因素，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)



本文編號(hào)：3408677