教科書作為開展教學(xué)活動的重要載體,其內(nèi)容的設(shè)計與編排直接關(guān)系到教學(xué)實效。我國小學(xué)語文教科書的發(fā)展經(jīng)歷了由統(tǒng)編到“一綱多本”、“一綱多本”再到統(tǒng)編的多個階段,出現(xiàn)了多種版本的教科書。在現(xiàn)行的部編本小學(xué)語文教科書統(tǒng)一使用前的較長一段時間里,各地可以根據(jù)需要選擇不同版本的小學(xué)語文教科書。部編本小學(xué)語文教科書是新版的統(tǒng)編教科書,較之于以往的小學(xué)語文教科書,其在編排體例和內(nèi)容設(shè)計方面有了較大的變化,值得深入研究。依據(jù)部編本小學(xué)低段語文教科書編寫的邏輯體系和理念,分析教科書的編寫特色,分析教師在教科書使用過程中的主要問題,并提出適切的教科書使用建議。通過對相關(guān)著作與文獻的梳理,總結(jié)出部編本小學(xué)低段語文教科書編寫的邏輯體系,即學(xué)科知識邏輯體系、學(xué)生心理發(fā)展邏輯體系和教學(xué)邏輯體系。在遵循教科書編寫邏輯體系的基礎(chǔ)上,部編本小學(xué)低段語文教科書有其特定的編寫理念�？偟膩碚f,其編寫理念表現(xiàn)為以下四個方面:德育為魂、基礎(chǔ)為先、能力為重和創(chuàng)新為上。部編本小學(xué)低段語文教科書汲取了課程改革的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗,將守正創(chuàng)新作為其目標追求,表現(xiàn)出鮮明的編寫特色:以創(chuàng)新的編排體例對接學(xué)生實際、以豐富的經(jīng)典內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化、以適切... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、研究緣起
        (一)順應(yīng)教科書改革的需要
        (二)把握部編教科書的需要
        (三)助力教學(xué)實踐的需要
    二、文獻綜述
        (一)三十年來語文教科書研究的文獻綜述
        (二)部編本小學(xué)語文教科書研究的文獻綜述
        (三)對已有研究的評價
    三、研究目的與研究意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    四、核心概念界定
        (一)教科書
        (二)語文教科書
        (三)部編本
    五、研究的主要內(nèi)容
    六、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 部編本小學(xué)低段語文教科書編寫的邏輯體系和理念
    一、部編本小學(xué)低段語文教科書編寫的邏輯體系
        (一)學(xué)科知識邏輯體系
        (二)學(xué)生心理發(fā)展邏輯體系
        (三)教學(xué)邏輯體系
    二、部編本小學(xué)低段語文教科書編寫的理念
        (一)德育為魂
        (二)基礎(chǔ)為先
        (三)能力為重
        (四)創(chuàng)新為上
第三章 部編本小學(xué)低段語文教科書的編寫特色
    一、以創(chuàng)新的編排體例對接學(xué)生實際
        (一)調(diào)整部分識字單元與拼音單元的順序
        (二)雙線編排結(jié)構(gòu)
    二、以豐富的經(jīng)典內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化
        (一)在版式設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化元素
        (二)在編排內(nèi)容上選入大量經(jīng)典篇目
    三、以適切的內(nèi)容選擇凸顯語用意識
        (一)精簡識字量與寫字量
        (二)增加生活化的語用內(nèi)容
    四、以多元的板塊設(shè)計強化閱讀訓(xùn)練
        (一)課文單元增加大量篇目
        (二)“語文園地”增多閱讀板塊
    五、以明確的呈現(xiàn)方式加強練習(xí)指導(dǎo)
        (一)全方位的書寫練習(xí)指導(dǎo)
        (二)多元化的寫話練習(xí)指導(dǎo)
        (三)圖文并茂的口語交際練習(xí)指導(dǎo)
第四章 教師使用部編本小學(xué)低段語文教科書的現(xiàn)狀分析
    一、教師對部編本小學(xué)低段語文教科書知識構(gòu)成的認知
        (一)關(guān)于識字寫字部分
        (二)關(guān)于漢語拼音部分
        (三)關(guān)于閱讀部分
        (四)關(guān)于寫話部分
        (五)關(guān)于口語交際部分
    二、教師使用部編本小學(xué)低段語文教科書中存在的主要問題
        (一)識字方法的講授過于單一
        (二)對于漢語拼音的定位不準確
        (三)過度看重課內(nèi)閱讀訓(xùn)練
        (四)營造的寫話氛圍不佳
        (五)口語交際缺乏真實互動
第五章 部編本小學(xué)低段語文教科書的使用建議
    一、拓寬識字途徑,提升識字效率
    二、認清拼音定位,優(yōu)化拼音教學(xué)
    三、構(gòu)建“三位一體”的閱讀體制,指導(dǎo)多元化閱讀
    四、激發(fā)寫話興趣,多鼓勵與寬容
    五、強化日常交際意識,創(chuàng)設(shè)真實交際情境
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
在學(xué)期間科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]心情微日記:讓寫話教學(xué)更走心——部編小學(xué)語文第一學(xué)段“心情”寫話編排特色和教學(xué)建議[J]. 張幼琴.  新教師. 2018(05)
[2]基于語文教材群文閱讀的“1+X”教學(xué)建�！獪\談“1”的定位和“X”的功能[J]. 方東流,王雁玲,黃利梅.  教育科學(xué)論壇. 2018(13)
[3]比較視域中的部編小學(xué)語文教材特點分析[J]. 孫宗云.  新教育. 2018(10)
[4]循規(guī)溯源,科學(xué)藝術(shù)地教好漢字——部編小學(xué)語文教材識字教學(xué)方略探究[J]. 張敏華.  小學(xué)語文. 2018(Z1)
[5]部編小學(xué)語文一年級下冊識字寫字教材解讀與教學(xué)建議[J]. 陳小平.  教育視界. 2018(02)
[6]基于部編小學(xué)語文教材的拼音教學(xué)策略探討[J]. 紀美松.  西部素質(zhì)教育. 2017(22)
[7]發(fā)現(xiàn)課后習(xí)題的語言密碼——小學(xué)語文部編新教材課后習(xí)題特征解讀[J]. 俞曉云.  教育視界. 2017(22)
[8]“部編本”語文教材的編寫理念、育人功能與使用建議——訪全國著名語文教育專家楊再隋教授[J]. 謝先成.  教師教育論壇. 2017(10)
[9]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文“部編教材”教學(xué)[J]. 林樂珍.  語文教學(xué)通訊. 2017(30)
[10]部編小學(xué)語文教科書的亮點及教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題——主編答本刊記者問[J]. 陳先云,林孝杰,向瑞.  小學(xué)語文. 2017(10)

碩士論文
[1]兩種小學(xué)語文教科書中傳統(tǒng)文化要素的比較研究[D]. 王冰雨.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)語文教科書中的外國文化的比較研究[D]. 丁美玲.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)語文教科書選文中的異國文化研究[D]. 杜童.廣西師范大學(xué) 2018
[4]“部編版”七年級語文教科書使用研究[D]. 王昭文.廣西師范大學(xué) 2018
[5]初中語文教科書訓(xùn)練系統(tǒng)編制與教學(xué)實施研究[D]. 鄧成飛.西南大學(xué) 2018
[6]部編本與蘇教版七年級語文教科書比較研究[D]. 馬蘭.貴州師范大學(xué) 2018
[7]部編版初中語文教師教學(xué)用書研究[D]. 曾薇.華東師范大學(xué) 2018
[8]臺灣地區(qū)語文教科書中的異國形象研究[D]. 張鵬.東北師范大學(xué) 2018
[9]“部編本”與人教版小學(xué)語文實驗教科書比較研究[D]. 劉艷蘭.華中師范大學(xué) 2018
[10]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)一年級語文教科書的適切性研究[D]. 袁俊歡.湖南師范大學(xué) 2018



本文編號：3379657