武術(shù)段位制教程是科學(xué)興武的時(shí)代成果,是對長久以來學(xué)校武術(shù)發(fā)展問題的反思和改革,其根于傳統(tǒng)、打練合一、內(nèi)外兼修的教學(xué)模式,使武術(shù)教育回歸了本真,契合于學(xué)校體育教育的要求。2014年國家體育總局在《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》中,把武術(shù)段位制教程推進(jìn)中小學(xué)課堂做為武術(shù)段位制工作的重點(diǎn)。本研究以煙臺(tái)市芝罘區(qū)小學(xué)武術(shù)教學(xué)運(yùn)用段位制教程的可行性為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對煙臺(tái)市芝罘區(qū)小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究,通過調(diào)查分析得出以下結(jié)論:1.武術(shù)段位制教程的“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化”改革,是對以往學(xué)校武術(shù)教育的反思總結(jié);“精煉傳統(tǒng)”使武術(shù)文化與武術(shù)技能相結(jié)合,是武術(shù)回歸本真教育的內(nèi)在需求;“打練合一”的武術(shù)攻防特色內(nèi)容,是豐富武術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的具體措施;“以人為本、由易到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)策略,是學(xué)校武術(shù)教育的實(shí)踐路徑。2.教育主管部門重視不夠,雖然現(xiàn)在武術(shù)段位制推廣有著非常有利的政策支持,但目前在煙臺(tái)市中小學(xué)并沒有系統(tǒng)的實(shí)施開展,可見自上而下的教育管理部門的重視,是武術(shù)段位制教程進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。3.武術(shù)段位制的豐富權(quán)威的教學(xué)資源為小... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)開展武術(shù)課教學(xué)情況調(diào)查圖

煙臺(tái)市芝罘區(qū)小學(xué)武術(shù)段位制教程進(jìn)課堂的可行性研究——以一段長拳為例31通過教學(xué)實(shí)踐之后，小學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度得到有效的提升，對武術(shù)課達(dá)到喜愛及以上程度的總?cè)藬?shù)百分比上升到95%，教學(xué)效果比較顯著，說明武術(shù)段位制教程的內(nèi)容能夠切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)感染小學(xué)生對練習(xí)武術(shù)的興趣和熱情，這為在小學(xué)推動(dòng)武術(shù)段位制教程進(jìn)課堂教學(xué)提供了有力數(shù)據(jù)支持。圖4.2武術(shù)課教學(xué)前后學(xué)生對武術(shù)課喜愛程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)4.2.6.2通過教學(xué)實(shí)踐前后對武德教育理解的調(diào)查（圖4.3）可以看出，被調(diào)查學(xué)生教學(xué)前只有13%的學(xué)生懂得武術(shù)禮儀的內(nèi)涵，教學(xué)實(shí)踐后人數(shù)上升被調(diào)查總?cè)藬?shù)的87%，對學(xué)生的道德禮儀規(guī)范有顯著的提高。武德教育和武術(shù)文化教育是武術(shù)段位制教程的內(nèi)容設(shè)計(jì)之一，課堂中突出禮儀規(guī)范和武德教育，讓學(xué)生“懂禮”“會(huì)禮”，通過幾個(gè)月教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本做到了碰到老師要行禮，課堂中同學(xué)相互行禮后練習(xí),武術(shù)段位制教程的課堂教學(xué)讓學(xué)生受到了體育技術(shù)和文化的雙重教育。圖4.3武術(shù)課前后學(xué)生對抱拳禮文化內(nèi)涵掌握情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)4.2.6.3通過教學(xué)實(shí)踐前后終身體育鍛煉意識(shí)的調(diào)查（圖4.4）可以看出，通過三個(gè)

煙臺(tái)市芝罘區(qū)小學(xué)武術(shù)段位制教程進(jìn)課堂的可行性研究——以一段長拳為例31通過教學(xué)實(shí)踐之后，小學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度得到有效的提升，對武術(shù)課達(dá)到喜愛及以上程度的總?cè)藬?shù)百分比上升到95%，教學(xué)效果比較顯著，說明武術(shù)段位制教程的內(nèi)容能夠切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)感染小學(xué)生對練習(xí)武術(shù)的興趣和熱情，這為在小學(xué)推動(dòng)武術(shù)段位制教程進(jìn)課堂教學(xué)提供了有力數(shù)據(jù)支持。圖4.2武術(shù)課教學(xué)前后學(xué)生對武術(shù)課喜愛程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)4.2.6.2通過教學(xué)實(shí)踐前后對武德教育理解的調(diào)查（圖4.3）可以看出，被調(diào)查學(xué)生教學(xué)前只有13%的學(xué)生懂得武術(shù)禮儀的內(nèi)涵，教學(xué)實(shí)踐后人數(shù)上升被調(diào)查總?cè)藬?shù)的87%，對學(xué)生的道德禮儀規(guī)范有顯著的提高。武德教育和武術(shù)文化教育是武術(shù)段位制教程的內(nèi)容設(shè)計(jì)之一，課堂中突出禮儀規(guī)范和武德教育，讓學(xué)生“懂禮”“會(huì)禮”，通過幾個(gè)月教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本做到了碰到老師要行禮，課堂中同學(xué)相互行禮后練習(xí),武術(shù)段位制教程的課堂教學(xué)讓學(xué)生受到了體育技術(shù)和文化的雙重教育。圖4.3武術(shù)課前后學(xué)生對抱拳禮文化內(nèi)涵掌握情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)4.2.6.3通過教學(xué)實(shí)踐前后終身體育鍛煉意識(shí)的調(diào)查（圖4.4）可以看出，通過三個(gè)


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