發(fā)布時(shí)間：2021-08-12 12:17

　　小組合作學(xué)習(xí)模式,是小學(xué)科學(xué)課堂一種常用的教學(xué)活動(dòng)形式,也是一種可以提高課堂效率的教學(xué)方式。然而,學(xué)生在以小組合作的形式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到提升,還常常會(huì)造成課堂混亂的現(xiàn)象,這不得不讓教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效應(yīng)用繼續(xù)探索研究,以此來(lái)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,有效地提高課堂教學(xué)效率。 

【文章來(lái)源】：華夏教師. 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、組建合理小組、明確成員分工
二、學(xué)習(xí)目的明確、合作流程清晰
三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、正確的合作學(xué)習(xí)
四、活動(dòng)過(guò)程完整、學(xué)生高效學(xué)習(xí)
五、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、注重有效合理
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用研究[J]. 趙丹.  才智. 2019(24)
[2]小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控——基于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 魏秀華.  華夏教師. 2018(36)
[3]小學(xué)科學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略研究[J]. 楊可.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2018(10)



本文編號(hào)：3338303