作為表象的等式一般用"=（"等于號）體現(xiàn),意指相等關(guān)系,但在具體教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師僅僅依據(jù)課本、教輔資料或者其它有限的資源詮釋等式的含義,很少有教師在過程與結(jié)果上去捕捉等式的實(shí)質(zhì),這在數(shù)學(xué)知識的拓展延伸與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面難免出現(xiàn)局限性。因此,正確把握等式的科學(xué)內(nèi)涵是厘清數(shù)學(xué)基本知識和概念的重要組成部分,同時(shí)也是深層次解讀與等式有關(guān)的一系列概念的前提和基礎(chǔ)。 

【文章來源】：冶金管理. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、等式的相關(guān)概念
二、問題提出
    （一）等號為什么是兩個(gè)橫線？
    （二）什么樣的關(guān)系稱為相等關(guān)系？
        1、數(shù)相等
        2、量相等
        3、運(yùn)算過程與結(jié)果相等
        4、域相等
三、多變過程與唯一結(jié)果
    （一）等式的主體是多變過程
    （二）等式的結(jié)果具有唯一性
四、等式的科學(xué)內(nèi)涵
    （一）等式過程的多變性決定了等式形態(tài)多樣
    （二）等式結(jié)果的唯一性決定了等式唯一的趨向性
    （三）過程與結(jié)果的相互關(guān)系決定了等式在形式上可逆
五、等式內(nèi)涵在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    （一）正確認(rèn)識“=”
    （二）學(xué)會找相等關(guān)系
    （三）正確處理過程與結(jié)果的關(guān)系



本文編號：3333196