發(fā)布時間：2021-07-30 08:36

　　家庭作業(yè)是根據(jù)教師要求,學(xué)生在課外時間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動,在小學(xué)生“減負(fù)”與減少家庭作業(yè)的背景下,提高小學(xué)家庭作業(yè)有效性為小學(xué)教師、小學(xué)生和家長所關(guān)注,也值得教育研究者研究。因此,對小學(xué)家庭作業(yè)有效性現(xiàn)狀、原因與提升小學(xué)家庭作業(yè)有效性對策進(jìn)行研究非常必要。小學(xué)家庭作業(yè)有效性是有效果、有效率以及能給學(xué)生帶來積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)的家庭作業(yè),其特征是家庭作業(yè)目的的正確性、家庭作業(yè)方式的靈活性、家庭作業(yè)內(nèi)容的多樣性、家庭作業(yè)指導(dǎo)主體的多元性以及學(xué)生在家庭作業(yè)中的主體性。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)家庭作業(yè)有效性呈現(xiàn)以下特點(diǎn):師生對家庭作業(yè)的態(tài)度持積極態(tài)度;家庭作業(yè)總量大,學(xué)生負(fù)擔(dān)重;作業(yè)類型趨向多樣化,但以書面作業(yè)為主;作業(yè)難度一致,缺乏針對性;作業(yè)資源的開發(fā)有限;家庭作業(yè)設(shè)計的人員單一;作業(yè)批改方式傳統(tǒng),反饋浮于形式;教師有家庭作業(yè)改革的意愿。造成小學(xué)家庭作業(yè)有效性現(xiàn)狀的原因有教師、學(xué)生、家庭以及考試制度四方面,其中教師方面是最主要原因,具體表現(xiàn)為:教師對作業(yè)功能定位片面,教育理念落后;教師專業(yè)素養(yǎng)不高;教師學(xué)科本位主義傾向嚴(yán)重。要提升小學(xué)家庭作業(yè)有效性作用,教師要做到:一是認(rèn)識家庭作業(yè)功能,家庭作業(yè)功能主要... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 家庭作業(yè)的內(nèi)涵與類型
        1.3.2 家庭作業(yè)的效用
        1.3.3 家庭作業(yè)量
        1.3.4 家庭作業(yè)質(zhì)量
        1.3.5 教師的家庭作業(yè)反饋
    1.4 研究內(nèi)容、思路與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
第2章 小學(xué)家庭作業(yè)有效性的理論
    2.1 家庭作業(yè)有效性的內(nèi)涵
        2.1.1 家庭作業(yè)
        2.1.2 家庭作業(yè)有效性
    2.2 家庭作業(yè)有效性的特征
        2.2.1 目的的正確性
        2.2.2 內(nèi)容的多樣性
        2.2.3 方式的靈活性
        2.2.4 指導(dǎo)主體的多元性
        2.2.5 學(xué)生的主體性
    2.3 家庭作業(yè)有效性的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 人本主義理論
        2.3.2 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.3.3 建構(gòu)主義理論
        2.3.4 多元智能理論
        2.3.5 自我效能感理論
第3章 小學(xué)家庭作業(yè)有效性的實(shí)證研究
    3.1 教師調(diào)查顯示的小學(xué)家庭作業(yè)有效性
        3.1.1 家庭作業(yè)量
        3.1.2 家庭作業(yè)的依據(jù)與形式
        3.1.3 家庭作業(yè)的批改量與方式
        3.1.4 家庭作業(yè)的反饋
        3.1.5 家庭作業(yè)的目的認(rèn)識
        3.1.6 家庭作業(yè)的改革
    3.2 學(xué)生調(diào)查顯示的小學(xué)家庭作業(yè)有效性
        3.2.1 家庭作業(yè)量
        3.2.2 學(xué)生對學(xué)校家庭作業(yè)的態(tài)度
        3.2.3 家庭作業(yè)的形式
        3.2.4 家庭作業(yè)的難度
        3.2.5 對家庭作業(yè)難度的期望
        3.2.6 對家庭作業(yè)適合性的期望
        3.2.7 對家庭作業(yè)批改和反饋形式的期望
    3.3 訪談顯示的小學(xué)家庭作業(yè)有效性
        3.3.1 教師對家庭作業(yè)設(shè)計本身的考慮
        3.3.2 教師對家庭作業(yè)的評價與反饋
        3.3.3 教師對家庭作業(yè)改革的看法
        3.3.4 家庭作業(yè)與學(xué)生的問題
第4章 小學(xué)家庭作業(yè)有效性的問題與原因
    4.1 小學(xué)家庭作業(yè)有效性問題
        4.1.1 家庭作業(yè)總量大,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重
        4.1.2 作業(yè)類型趨向多樣化,但以書面作業(yè)為主
        4.1.3 作業(yè)難度一致,缺乏針對性
        4.1.4 作業(yè)資源的開發(fā)有限
        4.1.5 家庭作業(yè)設(shè)計的人員單一
        4.1.6 作業(yè)批改方式傳統(tǒng),反饋浮于形式
    4.2 小學(xué)家庭作業(yè)有效性問題背后的原因
        4.2.1 教師原因
        4.2.2 學(xué)生原因
        4.2.3 家長原因
        4.2.4 考試制度原因
第5章 小學(xué)家庭作業(yè)有效性的提升對策
    5.1 認(rèn)識家庭作業(yè)功能和了解家庭作業(yè)基本要求
        5.1.1 認(rèn)識家庭作業(yè)功能
        5.1.2 了解家庭作業(yè)基本要求
    5.2 有效設(shè)計家庭作業(yè)
        5.2.1 設(shè)計作業(yè)量
        5.2.2 設(shè)計作業(yè)內(nèi)容
        5.2.3 設(shè)計作業(yè)形式
    5.3 有效布置家庭作業(yè)
        5.3.1 關(guān)注學(xué)生主體
        5.3.2 布置作業(yè)時間
        5.3.3 布置作業(yè)原則
    5.4 改革家庭作業(yè)批改反饋模式
        5.4.1 有效批改家庭作業(yè)
        5.4.2 有效評價家庭作業(yè),注重多元反饋
    5.5 開發(fā)作業(yè)資源,構(gòu)建作業(yè)資源庫
        5.5.1 樹立新的作業(yè)資源觀
        5.5.2 合理篩選作業(yè)資源
        5.5.3 建立作業(yè)資源庫
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄 B(1)小學(xué)家庭作業(yè)情況調(diào)查表(教師卷)
附錄 B(2)小學(xué)家庭作業(yè)情況調(diào)查表(學(xué)生卷)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀與對策研究[J]. 孫士芹,繆興欽.  中華少年. 2017(28)
[3]如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)的有效性[J]. 顏魯霞.  新課程(上). 2017(08)
[4]我國小學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力[J]. 郁芳.  課程教育研究. 2017(16)
[5]關(guān)于如何有效布置小學(xué)生家庭作業(yè)的研究[J]. 陳雪飛.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(12)
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[7]人本主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 李小蘭.  中華少年. 2016(02)
[8]我國五省中小學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 任寶貴.  教育科學(xué)研究. 2015(12)
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[10]讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手——提高中小學(xué)家庭作業(yè)有效性的策略分析[J]. 楊潤東,張愛英.  課程教育研究. 2015(15)

博士論文
[1]有效教學(xué)研究[D]. 姚利民.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]小學(xué)高年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的批改策略研究[D]. 鄭珊珊.山東師范大學(xué) 2014
[2]小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 劉葉.沈陽師范大學(xué) 2013
[3]美國中小學(xué)生家庭作業(yè)研究及對我國的啟示[D]. 劉建梅.沈陽師范大學(xué) 2013
[4]小學(xué)中高年級家庭作業(yè)的調(diào)查研究[D]. 譚祝.湖南師范大學(xué) 2013
[5]小學(xué)家庭作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究[D]. 陸露.浙江師范大學(xué) 2012
[6]小學(xué)教師家庭作業(yè)布置觀念的調(diào)查研究[D]. 何芳.遼寧師范大學(xué) 2012
[7]小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查分析[D]. 韓云雷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[8]優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計的研究[D]. 左曉華.華中師范大學(xué) 2011
[9]濟(jì)南市小學(xué)生家庭作業(yè)布置情況的調(diào)查研究[D]. 王園園.山東師范大學(xué) 2010
[10]上海地區(qū)小學(xué)高年級家庭作業(yè)問題的調(diào)查與研究[D]. 李思悅.上海師范大學(xué) 2009



本文編號：3311083