隨著技術的發(fā)展,虛擬技術進入課堂已經(jīng)逐漸成為教師與學生的共識,但是如何使虛擬技術與學科教學有效融合,真正發(fā)揮其在課堂教學的效用是當前一線教師與研究者的主要關注方向。虛擬眼鏡作為虛擬學習的工具,具有突破傳統(tǒng)教學局限,優(yōu)化現(xiàn)有教學情境的潛能。本研究認為虛擬教學情境與合作學習都能在不同程度上促進小學生的語文寫作能力與綜合素養(yǎng)的提升。本研究查閱相關文獻,深入了解分析國內(nèi)外虛擬現(xiàn)實技術應用于課堂教學的現(xiàn)狀與合作學習的實踐研究現(xiàn)狀。進一步根據(jù)建構(gòu)主義學習理論、情境認知理論、體驗式學習理論和合作學習理論設計了基于虛擬教學情境中的合作學習實驗。本研究選取溫州市溫州大學城附屬學校三年級學生作為研究被試,對實驗組與對照組學生進行語文寫作的教學實驗。研究根據(jù)后測成績分析VR教學情境、合作學習及學習動機對學生寫作成績的影響與差異。最后研究得到以下結(jié)論:（1）虛擬技術支持下的教學情境相對于傳統(tǒng)教學情境對學生的寫作成績有積極影響;（2）基于虛擬教學情境下的合作學習相對于基于虛擬教學情境下的非合作學習對學生的寫作成績有積極影響;（3）在兩組實驗中,學習動機對學生的寫作成績均不存在顯著性影響。此外,研究通過進一步深入... 

【文章來源】：溫州大學浙江省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習金字塔模型

圖 1-2 國內(nèi)合作學習研究發(fā)文趨勢圖國內(nèi)關于合作學習與課堂教學相結(jié)合的案例也非常之多，但存在的弊端凸顯：（1）在合作學習開展過程中，缺乏把技術與合作學習相結(jié)合的研究；（教學資源不發(fā)達、教師信息素養(yǎng)不高、教學觀念落后等因素的影響，在學

研究的技術路線

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]教育信息化2.0行動計劃[J].   西部素質(zhì)教育. 2018(10)
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碩士論文
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[2]虛擬現(xiàn)實（VR）技術在小學語文教學中的實踐研究[D]. 于佳楠.寧夏大學 2018
[3]初中物理力學虛擬實驗系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 李美娜.東北師范大學 2011
[4]合作學習在高職英語口語教學中的應用研究[D]. 舒云.南京師范大學 2011
[5]小組合作學習在中學語文教學中的應用研究[D]. 咸穎.華東師范大學 2006



本文編號：3297343