"按比例分配"是有關比的應用問題,是一個傳統(tǒng)的應用問題。文章從"按比例分配因何而教"這一本質問題入手,在探討如何引領學生追逐本源,理解按比例分配的解題方法。最終得出結論:教學中需要讓學生經(jīng)歷經(jīng)驗激活、經(jīng)驗挑戰(zhàn)、經(jīng)驗創(chuàng)新和經(jīng)驗融通的過程,從而實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。 

【文章來源】：福建教育學院學報. 2020,21(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、追問本質：按比例分配因何而教？
二、追尋本源：按比例分配因“此”而教
    1. 情境活動，產(chǎn)生問題
        (1）情境一：平均分問題
        (2）情境二：引出按一定比分配問題
    2. 交流探索，解決問題
        (1）畫圖分析，初識結構特點
        (2）小組互助，探索解答方法
        (3）集中互助，完善解答方法
    3. 嘗試練習，深化理解
三、追逐本真：按比例分配因“經(jīng)驗”而生長
    1. 激活經(jīng)驗，支撐學習。
    2. 挑戰(zhàn)經(jīng)驗，引發(fā)學習。
    3. 創(chuàng)新經(jīng)驗，提升學習。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談如何提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J]. 林卓娜.  數(shù)學學習與研究. 2019(09)
[2]解決問題“五板斧”——以按比例分配為例[J]. 施樂旺.  數(shù)學小靈通（5-6年級版）. 2018(12)
[3]淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式[J]. 周廣云.  中華少年. 2018(24)



本文編號：3262035