發(fā)布時間：2021-07-03 05:02

　　在教育領(lǐng)域,策略的含義是指達(dá)成目標(biāo)的重要手段,亦是具體行動的指導(dǎo)方針。近年來,臺灣地區(qū)在少子化、教育市場化及各種教育改革的共同作用下,學(xué)校越來越把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對象,甚至出現(xiàn)了"討好學(xué)生"的現(xiàn)象。通過進(jìn)入臺灣G小學(xué)資優(yōu)班進(jìn)行為期4個月的參與式觀察和生命史訪談,發(fā)現(xiàn)教師存在四大策略:第一,精進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展策略;第二,規(guī)避沖突的"自保"策略;第三,"熬贏同事"的"等待"策略;第四,把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客的"小心應(yīng)對"策略。上述策略乃是基于生存的動機(jī),這與教師難以卸下的家庭壓力、"打不得罵不得"的政治正確、少子化趨勢下的教師行業(yè)危機(jī),以及教師考核評鑒、家長權(quán)利的興起等因素息息相關(guān),而這些也正是教師當(dāng)下生存的"社會母子盒"系統(tǒng)之體現(xiàn)。 

【文章來源】：教育學(xué)報. 2020,16(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3261925