小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)階段的一個組成科目之一,其中也承擔(dān)了一定的積極作用。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)中存在的問題進行解決,更好地將小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)和教育裝備進行融合,利用這一方式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)科學(xué)實驗和教育裝備融合中出現(xiàn)的問題
二、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)和教育裝備融合的具體方法探析
    (一)以現(xiàn)實為基礎(chǔ),教師積極進行思考
    (二)以學(xué)校為主導(dǎo),構(gòu)建多元化的教學(xué)場所
    (三)借助現(xiàn)代化教育裝備,實現(xiàn)科學(xué)實驗室現(xiàn)代化
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的問題及策略初探[J]. 莊敏利.  中國校外教育. 2019(30)
[2]小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)初探[J]. 李治國.  中國校外教育. 2018(24)
[3]教師用創(chuàng)新之心促進小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)[J]. 鄧信哲.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2015(04)
[4]農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及對策[J]. 張士元.  教學(xué)儀器與實驗. 2013(08)



本文編號：3260940