在當(dāng)今的英語教學(xué)中,是否該用母語作為一種外語學(xué)習(xí)的手段,人們對此爭議很大,不少人持否定意見。從語言遷移理論的發(fā)展史上來看,近三十年的趨勢是認(rèn)為母語對外語的學(xué)習(xí)只有負(fù)遷移作用,主張不用母語或盡可能少用。但事實(shí)上,在教學(xué)中僅用英語來進(jìn)行的英語課堂教學(xué)的效果并沒有預(yù)期的好,尤其是在小學(xué)英語課堂教學(xué)（大班教學(xué)）中。從事小學(xué)英語教學(xué)十多年的作者發(fā)現(xiàn):不管課堂上用不用母語,外語學(xué)習(xí)者在完成聽說讀寫等任務(wù)時,都會自覺不自覺地在某種程度上依賴母語知識幫助理解或輸出。所以,英語教學(xué)中,不應(yīng)從一個極端走入另一個極端,而應(yīng)將幾種教學(xué)方法結(jié)合起來,互相滲透,取長補(bǔ)短。適時、適量地使用漢語,對于母語是漢語的中國英語學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者而言,可以幫助其理解英語,是學(xué)習(xí)英語的一個行之有效的方法和策略。因此,本次研究旨在探討如何在小學(xué)的英語課堂中適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。本文以小學(xué)英語課堂教學(xué)為主要研究對象,通過問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談等方法,研究母語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及其應(yīng)用價值。通過對數(shù)據(jù)的收集及統(tǒng)計,對結(jié)果進(jìn)行分析,研究發(fā)現(xiàn):在小學(xué)英語課堂上適時、適量地使用母語對英語教學(xué)是有幫助的。本研究探討了母語... 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Content of the research
    1.3 Significance of the research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Language transfer theory
    2.2 Comprehensible input and output hypothesis and foreign language teaching
Chapter Three The Status Quo of Primary School English Teaching
    3.1 An Analysis of the status quo of primary school English classes
    3.2 Primary school students' cognitive psychology and learning psychology analysis
    3.3 An Analysis of “Happy English”
Chapter Four The use of the Mother Tongue in Primary School English Teaching
    4.1 Questionnaire
    4.2 Case study
    4.3 Interviews
    4.4 Suggestions on the teaching of phonetics, vocabulary, grammar, and reading
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations of this study
Bibliography
Acknowledgements
Appendix


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]母語在外語教學(xué)中的作用芻議[J]. 顏賢斌,張燕.  教育教學(xué)論壇. 2016(03)
[2]基于輸入和輸出理論的大學(xué)外語口語任務(wù)型教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 董芳.  外語學(xué)刊. 2015(05)
[3]母語對二語習(xí)得的影響研究[J]. 劉敏慧.  教書育人(高教論壇). 2015(15)
[4]兒童母語習(xí)得與成人二語習(xí)得差異研究述評[J]. 馬炳軍,劉芳芳.  阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(03)
[5]小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律[J]. 劉鑫.  課程教材教學(xué)研究(小教研究). 2011(Z4)
[6]論翻譯方法在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 杜鵑,孫曉朝.  當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2011(05)
[7]論直接教學(xué)法與后現(xiàn)代主義教學(xué)觀的契合[J]. 劉容.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(06)
[8]直接教學(xué)法的教學(xué)元素及對外語教學(xué)的啟示[J]. 李亞玲.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2009(01)
[9]交際教學(xué)法及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬雯虹.  沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(03)
[10]母語對二語習(xí)得的積極作用及其策略運(yùn)用[J]. 王曦.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2006(09)

碩士論文
[1]母語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王靖.東北師范大學(xué) 2010
[2]初中英語教師課堂教學(xué)中母語使用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊威.東北師范大學(xué) 2007
[3]運(yùn)用語言遷移理論優(yōu)化中學(xué)外語教學(xué)[D]. 歐陽弋.華中師范大學(xué) 2004



本文編號：3260646