新課標提出,識譜在音樂課堂教學中并不是作為單獨課型存在,但是它與唱歌課、欣賞課、綜合課等課型還有器樂演奏和創(chuàng)編樂譜緊密相連。在音樂活動中它屬于一項基本技能,是讓學生打開音樂大門的一把鑰匙。識譜對于課堂中音樂教學的開展起著重要作用,但是識譜學習是一個非�？菰锏膶W習過程,因此,本文根據這一狀況入手,從低年級的游戲情景創(chuàng)設,中年級的小組合作學習,高年級的教學方式多樣化等方面,尋找擺脫識譜學習的枯燥性,提升識譜學習過程中的趣味性的新思路。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(19)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、低年級創(chuàng)設游戲情景,提高學生識譜興趣
    (一)開心音符消消樂
    (二)節(jié)奏大師
    (三)擊鼓傳球
二、中年級小組合作學習,提高識譜學習能力
    (一)秉承互補原則,幫扶學習識譜
    (二)小組樂譜接龍,互相聆聽提高
三、高年級采取多種方式,提高學生識譜能力
    (一)先讀節(jié)奏,為識譜做鋪墊
    (二)再聽歌曲,模唱識譜
結 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]點擊識譜教學,開啟音樂之門[J]. 邱玲賢.  華夏教師. 2018(12)
[2]小學音樂識譜教學的幾點思考[J]. 王婷.  漢字文化. 2017(21)
[3]淺談小學音樂課小組合作學習的研究[J]. 付佳正.  新課程學習(下). 2013(10)



本文編號：3239648