古典名著是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,具有豐富的人文內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值,是學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。但小學(xué)生理解原著文言文存在一定困難,所以對(duì)古典名著的改編就成了一條可行之路,古典名著改編文在小學(xué)語(yǔ)文教材中占有重要地位。在古典名著改編文的教學(xué)中存在許多問(wèn)題,首當(dāng)其沖的就是教學(xué)解讀的問(wèn)題,教學(xué)解讀是否正確有效直接影響教學(xué)效果。在本研究中,筆者從敘事學(xué)的角度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古典名著改編文的特征進(jìn)行分析,在這一基礎(chǔ)上結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)古典名著改編文的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容,研究其教學(xué)解讀,以期發(fā)掘文本最大的教學(xué)價(jià)值,為一線(xiàn)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古典名著改編文進(jìn)行教學(xué)解讀提供參考。本文一共有五章:第一章緒論,對(duì)本研究的選題緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法等進(jìn)行了介紹和分析;第二章首先以統(tǒng)編版、人教版、北師大版的小學(xué)語(yǔ)文教材為例,梳理了古典名著改編文的選編篇目,在此基礎(chǔ)上分析選編特點(diǎn),再將古典名著改編文與原著進(jìn)行對(duì)比,分析改編特點(diǎn),為后續(xù)的研究提供基礎(chǔ);教學(xué)解讀是對(duì)某種特殊體式的具體文本的解讀,要依據(jù)文本的體式特征進(jìn)行,因此第三章從敘事視角、敘事時(shí)間和敘事空間分析了小學(xué)語(yǔ)文古典名著改編文的特征,這是教... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 相關(guān)研究綜述
    1.4 相關(guān)概念界定
    1.5 研究方法
2 小語(yǔ)古典改編文的選編情況
    2.1 三個(gè)版本小語(yǔ)古典改編文選編情況統(tǒng)計(jì)
        2.1.1 統(tǒng)編版小語(yǔ)古典改編文選編情況
        2.1.2 人教版小語(yǔ)古典改編文選編情況
        2.1.3 北師大版小語(yǔ)古典改編文選編情況
    2.2 小語(yǔ)古典改編文的選編特點(diǎn)
        2.2.1 選文分布符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
        2.2.2 選文數(shù)量較少
    2.3 小語(yǔ)古典改編文的改編特點(diǎn)
        2.3.1 敘述語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變
        2.3.2 文本內(nèi)容的增刪
        2.3.3 故事情節(jié)的改動(dòng)
3 教學(xué)解讀的前提:敘事學(xué)視野下小語(yǔ)古典改編文的特點(diǎn)
    3.1 敘事學(xué)與小語(yǔ)古典改編文教學(xué)的契合點(diǎn)
    3.2 敘事視角的特點(diǎn)
        3.2.1 小說(shuō)限知視角的流動(dòng)
        3.2.2 歷史敘事全知視角的觀照
        3.2.3 寓言?xún)煞N視角的結(jié)合
    3.3 敘事時(shí)間的特點(diǎn)
        3.3.1 順敘敘事
        3.3.2 停頓干預(yù)
        3.3.3 停頓描寫(xiě)
    3.4 敘事空間的特點(diǎn)
        3.4.1 小說(shuō)和寓言時(shí)空的不同步
        3.4.2 歷史敘事時(shí)空的同步與不同步
4 基于敘事學(xué)的小語(yǔ)古典改編文教學(xué)解讀方法
    4.1 關(guān)注敘事視角
        4.1.1 從限知視角的流動(dòng)中了解事件梗概
        4.1.2 從多個(gè)視角分析人物形象
    4.2 關(guān)注敘事時(shí)間
        4.2.1 從停頓干預(yù)中理解主題思想
        4.2.2 從慢速敘事中分析人物形象
    4.3 關(guān)注敘事空間
        4.3.1 從時(shí)空關(guān)系把握故事情節(jié)
        4.3.2 從時(shí)空關(guān)系了解表達(dá)順序
5 基于教學(xué)解讀的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)建議
    5.1 寓言的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)
        5.1.1 教學(xué)解讀
        5.1.2 學(xué)情分析
        5.1.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇
        5.1.4 教學(xué)目標(biāo)的確定
    5.2 歷史敘事和小說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)
        5.2.1 教學(xué)解讀
        5.2.2 學(xué)情分析
        5.2.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇
        5.2.4 教學(xué)目標(biāo)的確定
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3228720