民國時期,圍繞小學(xué)科學(xué)教科書的使用發(fā)生了一場長達(dá)二十多年的爭論。爭論經(jīng)歷了形成與發(fā)展、持續(xù)與深入、反復(fù)與沉寂等三個階段,提出了"廢除教科書""活用教科書"和"改善教科書"等主張。這些主張都受西方教育思潮的影響而提出,都反對把教科書視為"金科玉律",表達(dá)出對"以教師為中心、書本為中心、課堂為中心"的舊教育的不滿。爭論反映了中國教育由取法日本向取法歐美、由"知識中心論"向"兒童中心論"的轉(zhuǎn)變過程,對當(dāng)時小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)都產(chǎn)生了深刻影響,對當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育改革具有深刻啟示。 

【文章來源】：南通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,36(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、爭論的緣起：小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展與變革
    （一）清末小學(xué)科學(xué)教育的起步與發(fā)展
    （二）民初小學(xué)科學(xué)教育的變革與沖突
二、爭論的形成與發(fā)展：“廢除教科書”與“活用教科書”
    （一）“廢除教科書論”的形成
    （二）“活用教科書論”的發(fā)展
三、爭論的持續(xù)與深入：
    （一）“活用教科書論”的持續(xù)
    （二）“改善教科書論”的形成
四、爭論的反復(fù)與沉寂：“廢除教科書”與“活用教科書”“改善教科書”
    （一）“廢除教科書論”的反彈
    （二）“活用教科書論”與“改善教科書論”余波未息
五、爭論的實質(zhì)與啟示
    （一）爭論的實質(zhì)
    （二）爭論的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民國初期“理科”教學(xué)的研究及啟示——以“江蘇省教育會”的教研活動為考察對象[J]. 楊衛(wèi)明.  課程.教材.教法. 2014(07)
[2]現(xiàn)代我國小學(xué)教學(xué)法演變一斑——一個回憶簡錄（一）（二）[J]. 俞子夷.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 1987 (04)



本文編號：3191367