習近平主席在中國少年先鋒隊第七次全國代表大會上指出,培養(yǎng)好少年兒童是一項戰(zhàn)略任務,事關長遠。少年兒童的全面發(fā)展離不開少先隊輔導員的專業(yè)教育,立足核心素養(yǎng)的內涵,構建少先隊輔導員的核心素養(yǎng)意義深遠。本研究圍繞核心素養(yǎng)專業(yè)知識、專業(yè)能力、情感態(tài)度價值觀的外延,從少先隊輔導員的歷史發(fā)展與現(xiàn)實狀況等角度分析少先隊輔導員的素養(yǎng),在此基礎上嘗試建構少先隊輔導員的核心素養(yǎng),具有一定的創(chuàng)新性。首先從國家、少先隊輔導員、少先隊以及筆者自身等方面闡述了選題緣由,在此基礎上對本研究的理論與實踐意義進行了探討,得出了少先隊輔導員核心素養(yǎng)的建構有利于少先隊輔導員歸屬感的增強與專業(yè)水平的提高,有利于核心素養(yǎng)理論的豐富等意義。接著對少先隊輔導員、核心素養(yǎng)進行了概念界定,并圍繞少先隊輔導員素養(yǎng)的主題進行了文獻綜述,對本研究采用文獻法與調查法的整個研究過程進行了闡述。其次,圍繞少先隊輔導員核心素養(yǎng)的建構原則進行闡述,分析認為少先隊輔導員的核心素養(yǎng)建構應遵循黨的全面領導、學習教師專業(yè)標準的基本理念、遵循少先隊工作者人才培養(yǎng)的要求以及借鑒國際童軍教導員的經驗四個方面的原則。以此為前提,從歷史與現(xiàn)實雙重角度分析少先隊輔導員的... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)文獻綜述
        1.少先隊輔導員素養(yǎng)的內容研究
        2.少先隊輔導員素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究
        3.少先隊輔導員素養(yǎng)發(fā)展的問題與對策研究
        4.少先隊輔導員素養(yǎng)的實現(xiàn)策略研究
        5.國外童子軍教導員素養(yǎng)相關研究
    (四)核心概念
        1.少先隊輔導員
        2.核心素養(yǎng)
    (五)研究方法與過程
        1.文獻法
        2.調查法
二、少先隊輔導員核心素養(yǎng)的建構原則
    (一)堅持黨的全面領導
    (二)學習教師專業(yè)標準的基本理念
    (三)遵循少先隊工作者人才培養(yǎng)的要求
    (四)借鑒國際童軍教導員的經驗
三、少先隊輔導員素養(yǎng)的歷史考察
    (一)革命戰(zhàn)爭時期
        1.突出組織與宣傳能力素養(yǎng)
        2.強調政治教育能力素養(yǎng)
        3.注重道德品質素養(yǎng)
        4.加強軍事教育能力素養(yǎng)
    (二)少先隊的發(fā)展停滯時期
    (三)少先隊的恢復與重建時期
        1.突出政治思想素養(yǎng)
        2.強調知識與能力整合
    (四)少先隊的發(fā)展與改革時期
        1.關注溝通協(xié)調能力素養(yǎng)
        2.提升創(chuàng)新能力素養(yǎng)
    (五)少先隊輔導員素養(yǎng)歷史考察小結
        1.歷史考察中少先隊輔導員素養(yǎng)的特點
        2.少先隊輔導員素養(yǎng)歷史考察的啟示
四、少先隊輔導員素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    (一)少先隊輔導員的基本信息
    (二)少先隊輔導員素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
        1.專業(yè)知識
        2.專業(yè)能力
        3.情感態(tài)度價值觀
        4.少先隊輔導員現(xiàn)狀調查小結
五、少先隊輔導員的核心素養(yǎng)建構
    (一)少先隊輔導員核心素養(yǎng)的基本內容
        1.少先隊輔導員核心素養(yǎng)的專業(yè)知識維度
        2.少先隊輔導員核心素養(yǎng)的專業(yè)能力維度
        3.少先隊輔導員核心素養(yǎng)的情感態(tài)度價值觀維度
    (二)少先隊輔導員核心素養(yǎng)體系的實施建議
        1.從整體把握少先隊輔導員各維度的素養(yǎng)
        2.注重對少先隊輔導員現(xiàn)實問題的指導
        3.關注對少先隊員的重要意義
        4.發(fā)揮對少先隊事業(yè)的促進作用
結束語
參考文獻
附錄
    1.調查問卷及訪談提綱
    2.碩士期間科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師核心素養(yǎng)建構的路徑探析[J]. 劉麗芳,李盛聰.  中國成人教育. 2019(04)
[2]少先隊輔導員的合唱素質標準與對策[J]. 曾箬靈.  北方音樂. 2018(13)
[3]個人品德、職業(yè)道德、社會公德——職業(yè)學�！叭隆苯Y合機制研究[J]. 岳濤.  江蘇教育研究. 2018(12)
[4]馬克思主義社會矛盾理論視域下我國社會主要矛盾的轉變[J]. 周海榮,何麗華.  社會科學. 2018(04)
[5]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析化學課程創(chuàng)新[J]. 王倩,陳媛,肖宜春.  價值工程. 2018(02)
[6]中國共產黨第十九次全國代表大會開幕習近平總書記作報告:優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)[J].   中國高教研究. 2017(11)
[7]外來民工子弟學校少先隊輔導員隊伍建設的新思考——以浙江省玉環(huán)市為例[J]. 張偉斌.  青少年研究與實踐. 2017(03)
[8]少先隊輔導員職業(yè)信念探究[J]. 郭學行.  西部素質教育. 2017(11)
[9]少先隊改革方案[J].   少先隊研究. 2017(02)
[10]協(xié)調發(fā)展:高校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質量理念[J]. 陳銳,劉曉玲.  大學教育科學. 2017(02)

碩士論文
[1]少先隊輔導員專業(yè)標準構建研究[D]. 谷旭輝.陜西師范大學 2018
[2]少先隊輔導員專業(yè)化發(fā)展研究[D]. 員志慧.山東師范大學 2017
[3]少先隊大隊輔導員專業(yè)發(fā)展研究[D]. 孫進.福建師范大學 2017
[4]少先隊輔導員專業(yè)化問題及對策研究[D]. 馬金國.西南大學 2014
[5]社會轉型期少先隊輔導員專業(yè)化對策研究[D]. 朱鶯.上海師范大學 2011



本文編號：3190748