發(fā)布時間：2021-05-17 05:54

　　計算思維的培養(yǎng)越來越火熱,人們越來越認識到計算思維的重要性,發(fā)現(xiàn)計算思維己經(jīng)逐漸成為現(xiàn)今社會上,人人應(yīng)具備的一項基本的技能。信息社會飛速發(fā)展更,各種問題層出不窮,利用計算思維,利用科學(xué)的方法,去解決多種情境,多種科目下的問題,可以更好的迎接社會的考驗。如何能夠增強自己的計算思維,并且能夠通過什么工具了解計算思維的水平,是一個值得研究的問題。本文基于麻省理工學(xué)院MIT的計算思維三維框架模型,進行了可視化編程課程教學(xué)活動設(shè)計。并在真是的課堂上進行教學(xué)實踐,獲得學(xué)生們課程的反饋,并且分析了此實踐研究對學(xué)生計算思維能力水平是否存在作用與影響。在本研究相關(guān)概念理論基礎(chǔ)的文獻整理階段,本研究梳理了國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀,對計算思維,計算思維評價,計算思維培養(yǎng)方式,可視化編程教學(xué)進行梳理了解,借鑒了文中的經(jīng)驗。在進行教學(xué)活動設(shè)計時,結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容,特定的教學(xué)工具,利用了ADDIE教學(xué)設(shè)計模型,對思維能力進行培養(yǎng),設(shè)計了基于計算思維三維框架的可視化編程課程的教學(xué)活動。并在YJ小學(xué)三年級的一個班級進行了教學(xué)實踐研究。主要是以發(fā)展學(xué)生的計算思維作為教學(xué)目標,圍繞其定義中的五個類別,重點達成三維框架中內(nèi)容的... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 計算思維培養(yǎng)風(fēng)靡全球
        1.1.2 可視化編程——計算思維培養(yǎng)的有利工具
    1.2 問題陳述
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
第2章 相關(guān)研究綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 計算思維
        2.1.2 計算思維的三維框架
        2.1.3 可視化編程
    2.2 國內(nèi)外計算思維研究現(xiàn)狀
        2.2.1 計算思維培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
        2.2.2 計算思維評價研究現(xiàn)狀
    2.3 國內(nèi)外少兒編程教育發(fā)展現(xiàn)狀
    2.4 國內(nèi)外可視化編程教學(xué)研究現(xiàn)狀
    2.5 可視化編程與計算思維
第3章 研究的理論基礎(chǔ)及啟示
    3.1 杜威“從做中學(xué)”相關(guān)教育理論
    3.2 多元智力理論
    3.3 兒童認知發(fā)展理論
第4章 基于計算思維三維框架的可視化編程教學(xué)活動設(shè)計
    4.1 可視化編程教學(xué)活動設(shè)計總體思路
    4.2 可視化編程課程教學(xué)活動設(shè)計原則
    4.3 可視化編程課程教學(xué)活動設(shè)計流程
        4.3.1 前期分析
        4.3.2 具體設(shè)計
        4.3.3 資源開發(fā)
        4.3.4 課程實施
        4.3.5 課程測評
第5章 基于計算思維三維框架的可視化編程學(xué)習(xí)活動的實施
    5.1 課程實施概況
    5.2 課程實施過程
        5.2.1 第一輪以《找規(guī)律—青蛙》為例的實踐案例
        5.2.2 第二輪以《歐耶歐耶》為例的實踐案例
        5.2.3 第三輪以《雞兔同籠》為例的實踐案例
    5.3 教學(xué)實踐結(jié)果
        5.3.1 測試成績描述性統(tǒng)計分析
        5.3.2 測試成績差異性統(tǒng)計分析
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 問題與展望
        6.2.1 研究中的不足
        6.2.2 研究展望
參考文獻
附錄一 計算思維測試題(部分)
附錄二 學(xué)生流程圖作業(yè)展示
附錄三 學(xué)生測試試卷展示
致謝



本文編號：3191213