信息技術(shù)時代,科技帶動生產(chǎn)力,要實現(xiàn)建設(shè)科技強國,提升社會經(jīng)濟水平的發(fā)展目標,需要提升中國公民的科學(xué)素養(yǎng)。提升國家公民的科學(xué)素養(yǎng)就必須重視科學(xué)教育,小學(xué)階段的科學(xué)教育對個體發(fā)展的影響較為深遠。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,擴寬其科學(xué)知識面,提供更多科學(xué)探究的機會,樹立正確的科學(xué)情感態(tài)度價值觀,需要充分利用家庭和學(xué)校的教育資源,合家庭和學(xué)校之力,共同來培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本文采用問卷調(diào)查法和訪談法,從學(xué)生、教師、家長三方面著手。以成都市S小學(xué)和T小學(xué)為調(diào)研基地,發(fā)放學(xué)生版紙質(zhì)問卷350份,有效回收330份。選取成都市十一區(qū)中6所小學(xué)的6名科學(xué)教師和S小學(xué)5名小學(xué)生家長進行一對一訪談。旨在了解目前小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平和科學(xué)素養(yǎng)家校培育的問題,分析其原因,探討家校共育的必要性和可能性,最后提出有效的科學(xué)素養(yǎng)家校共育實施舉措。本研究分為五個章節(jié)。第一部分是緒論,主要介紹研究背景、研究意義、核心概念界定、國內(nèi)外研究綜述以及研究思路和方法。第二部分是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及其培育現(xiàn)狀調(diào)查部分,調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)存在諸多問題,這些問題與家庭、學(xué)校培育問題密切相關(guān)。要提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平就得解決現(xiàn)有的家庭、學(xué)... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 社會發(fā)展對提高公民科學(xué)素養(yǎng)的呼吁
        1.1.2 小學(xué)階段是培育科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期
        1.1.3 家校共育成為學(xué)校教育改革的主題
        1.1.4 家校共育是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的必然趨勢
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 科學(xué)素養(yǎng)
        1.3.2 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育
        1.3.3 家校合作
        1.3.4 家校共育
    1.4 國內(nèi)外研究綜述
        1.4.1 科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究
        1.4.2 家校共育的相關(guān)研究
        1.4.3 研究述評與思考
    1.5 研究思路和方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
2 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及其培育現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 調(diào)查基本情況說明
        2.1.1 訪談法設(shè)計
        2.1.2 問卷調(diào)查情況說明
    2.2 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
        2.2.1 小學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度價值觀調(diào)查結(jié)果分析
        2.2.2 小學(xué)生科學(xué)探究調(diào)查結(jié)果分析
        2.2.3 對小學(xué)生科學(xué)知識與觀念調(diào)查結(jié)果分析
        2.2.4 對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題的認識
    2.3 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及問題
        2.3.1 家庭培育現(xiàn)狀及分析
        2.3.2 學(xué)校培育現(xiàn)狀及分析
    2.4 走向科學(xué)素養(yǎng)的家校共育
3 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)家校共育的必要性
    3.1 學(xué)校改善家庭科學(xué)素養(yǎng)培育
        3.1.1 學(xué)校轉(zhuǎn)變家庭科學(xué)教育觀
        3.1.2 學(xué)校調(diào)動家庭參與積極性
        3.1.3 學(xué)校提高家庭科學(xué)素養(yǎng)培育技能
    3.2 家庭參與完善學(xué)�？茖W(xué)素養(yǎng)培育
        3.2.1 科學(xué)知識的拓展需要家庭參與
        3.2.2 科學(xué)探究的開展需要家庭參與
        3.2.3 科學(xué)情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成需要家庭參與
        3.2.4 多元化評價機制的建立需要家庭參與
        3.2.5 家庭參與促進學(xué)�？茖W(xué)教育發(fā)展
    3.3 家校教育功能互補呼吁家校共育科學(xué)素養(yǎng)
    3.4 教育回歸生活世界急需家庭參與科學(xué)素養(yǎng)培育
4 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)家校共育的可能性
    4.1 家校共育的內(nèi)在基礎(chǔ)
        4.1.1 家庭和學(xué)校已經(jīng)初步具備家校共育觀念
        4.1.2 家庭和學(xué)校彼此關(guān)系的轉(zhuǎn)變,家庭教育地位的提升
        4.1.3 家庭和學(xué)校共育能力是可控的,家長素質(zhì)普遍提高
    4.2 家校共育的外在可行
        4.2.1 家校共育理論的奠基
        4.2.2 家校共育政策的引領(lǐng)
        4.2.3 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介的支持
5 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)家校共育的實施舉措
    5.1 轉(zhuǎn)變科學(xué)教育觀,達成教育共識
        5.1.1 變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”,樹立正確的科學(xué)教育觀
        5.1.2 化“被動”為“主動”,發(fā)揮家庭主觀能動性
    5.2 家庭、學(xué)校明確各自的優(yōu)勢和責(zé)任,扮演好教育角色
        5.2.1 充分利用學(xué)校專業(yè)背景,提高家長共育技能
        5.2.2 借助家庭豐富教育資源,培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
    5.3 搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺,推動家校共育的實施
        5.3.1 建立開放的科學(xué)素養(yǎng)家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺
        5.3.2 搭建多元化科學(xué)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)評價平臺
    5.4 完善家校共育組織機構(gòu)和規(guī)章制度,形成保障機制
        5.4.1 完善學(xué)�？茖W(xué)素養(yǎng)家校共育組織機構(gòu)
        5.4.2 健全科學(xué)素養(yǎng)家校共育規(guī)章制度
6 結(jié)論與反思
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]家校攜手 共育“科學(xué)”之花[J]. 洪少平.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2019(11)
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[8]家校合作的有效策略探究[J]. 陳彩霞.  教書育人. 2019(04)
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碩士論文
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[2]小學(xué)家校共育模式問題研究[D]. 趙迎男.渤海大學(xué) 2019
[3]K市小學(xué)科學(xué)課程實施中存在的問題與對策研究[D]. 李惠敏.喀什大學(xué) 2019
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[5]家校合作模式下的小學(xué)語文閱讀策略研究[D]. 王盼.東北師范大學(xué) 2018
[6]淮北市A小學(xué)家校協(xié)同教育的問題及對策研究[D]. 劉明.淮北師范大學(xué) 2018
[7]小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化問題研究[D]. 葉冰丹.山西大學(xué) 2018
[8]家校合作現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[D]. 趙若樺.華中師范大學(xué) 2017
[9]小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 宋小毛.華中師范大學(xué) 2016
[10]高職院校思想政治教育中家校協(xié)同教育的問題及對策研究[D]. 程楠.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3170597