語言教學(xué)離不開文化教學(xué)。年齡對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度和順序有重要的影響,因而需對小學(xué)英語教育中的文化因素及其教學(xué)方式進(jìn)行評價。教科書作為課堂教學(xué)的主要資源在文化教學(xué)上扮演了重要角色�？紤]到合適的教材對課堂教學(xué)成功的影響,教材評估即顯重要。本研究旨在評估和比較北京和香港小學(xué)中應(yīng)用比較普遍的兩套英語教材中的文化因素及其呈現(xiàn)方式的占比。選取的兩套小學(xué)英語教材為北京出版社出版的《小學(xué)英語》和培生出版社出版的《朗文小學(xué)英語》,以Martin Cortazzi&Lixian Jin的文化類型理論、Ka-Ming Yuan的文化因素范疇理論及施平和吳曉威的教材設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)理論為依據(jù),構(gòu)建兩個評估框架,運(yùn)用語料庫軟件“Free CLAWS web tagger”和AntConc 3.2.4w收集研究數(shù)據(jù),邀請審查員和使用問卷調(diào)查來確保研究結(jié)果的可靠性,采用分析法和對比法評估兩套小學(xué)英語教材中的文化因素及其呈現(xiàn)方式。研究表明:兩套教材里的不同文化類別和不同文化因素占比不平衡。除了北京版《小學(xué)英語》六年級的教材,兩套教材中的英語文化占比均高于中國文化占比,同時兩套教材中國際文化的占比均較低。另一方面,從一... 

【文章來源】：中國石油大學(xué)(北京)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research objectives and research questions
    1.3 Research significance
        1.3.1 Theoretical significance
        1.3.2 Practical significance
    1.4 Organization of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Criteria and methods for evaluation of teaching materials
        2.1.1 Evaluation of teaching materials abroad
        2.1.2 Evaluation of teaching materials at home
    2.2 Studies of evaluation of cultural elements in English textbooks
        2.2.1 Evaluation of cultural elements in English textbooks abroad
        2.2.2 Evaluation of cultural elements in English textbooks at home
    2.3 Comparative studies of English textbook evaluation
        2.3.1 Evaluation of primary English textbooks in Mainland China
        2.3.2 Comparison of English textbooks between Mainland China andHong Kong
    2.4 Summary
Chapter 3 Frameworks for Evaluating the Two Textbook Series
    3.1 Framework of what cultural elements are presented in textbooks
        3.1.1 Classification of cultural types
        3.1.2 Classification of cultural elements
    3.2 Framework of how cultural elements are presented in textbooks
    3.3 Summary
Chapter 4 Research Design
    4.1 Research corpus
    4.2 Research instrument and methodology
    4.3 Research procedures
    4.4 Summary
Chapter 5 Findings and Discussions
    5.1 Cultural elements in Primary English and Longman Welcome to Englis
        5.1.1 Beijing Primary English
        5.1.2 Longman Welcome to English
        5.1.3 Similarities and differences
    5.2 Way of cultural elements presentation
        5.2.1 Beijing Primary English
        5.2.2 Longman Welcome to English
        5.2.3 Similarities and differences
    5.3 Summary
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations and suggestions for further studies
Appendix
Bibliography
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深化改革理念 提升課程質(zhì)量——解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的主要變化[J]. 王薔.  課程·教材·教法. 2013(01)
[2]論我國中小學(xué)英語教材的評價標(biāo)準(zhǔn)[J]. 孫平華.  課程.教材.教法. 2006(04)
[3]英語教材評估研究:回顧與前瞻[J]. 許峰.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2004(03)
[4]淺談外語教材評估標(biāo)準(zhǔn)[J]. 周雪林.  外語界. 1996(02)
[5]試議交際文化和知識文化[J]. 張占一.  語言教學(xué)與研究. 1990(03)
[6]試論中學(xué)英語教科書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容——兼析現(xiàn)行中學(xué)英語教科書之不足[J]. 施平.  外語界. 1990(04)

博士論文
[1]外語教育中的文化安全研究[D]. 曾敏.華中師范大學(xué) 2015
[2]人教版高中英語教科書中文化內(nèi)容的選擇及其呈現(xiàn)方式研究[D]. 吳曉威.東北師范大學(xué) 2014
[3]“滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究[D]. 趙芳.上海外國語大學(xué) 2014
[4]建國以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D]. 馬睿穎.福建師范大學(xué) 2012
[5]詞匯文化語義的認(rèn)知研究[D]. 張?jiān)偌t.華中科技大學(xué) 2009
[6]初中英語教材知識體系構(gòu)建研究[D]. 王玉云.西南大學(xué) 2008
[7]外語教學(xué)中文化因素研究[D]. 馬冬虹.上海外國語大學(xué) 2007

碩士論文
[1]三套小學(xué)英語教材的對比分析研究[D]. 姚夢怡.蘇州大學(xué) 2017
[2]人教社2003版與2012版小學(xué)英語教科書的比較研究[D]. 王珊珊.山東師范大學(xué) 2016
[3]粵港高中英語教材國際文化及跨文化交際內(nèi)容對比研究[D]. 陳藝丹.閩南師范大學(xué) 2016
[4]中國大陸與香港高中英語教材之比較研究[D]. 葉文靜.福建師范大學(xué) 2014
[5]基于語料庫的兩套小學(xué)英語教材文化因素評估[D]. 陳景霖.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2013
[6]香港小學(xué)英語教科書《Magic》之構(gòu)架與特點(diǎn)研究[D]. 畢玉.上海師范大學(xué) 2012
[7]三套現(xiàn)行小學(xué)英語教材之比較分析[D]. 姚果君.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號：3139290