閱讀的過程是孩子認(rèn)識(shí)世界、發(fā)掘本真、超越自我的過程。隨著課程改革的深入以及部編本教材的推行,許多教師和家長越來越關(guān)注學(xué)生的課外閱讀及親子閱讀情況。部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材“和大人一起讀”欄目,讓語文教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓課堂閱讀教學(xué)向課外閱讀伸展,向親子閱讀延伸。課外閱讀能夠開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,更有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng),為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。親子閱讀可以增加生活樂趣,有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還可以增進(jìn)親子關(guān)系,推廣全民閱讀的理念。本文分五個(gè)部分來論述S小學(xué)一年級(jí)“和大人一起讀”的教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究。第一部分是緒論,主要闡述研究緣起和研究意義,梳理了目前與“和大人一起讀”相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,采用文本分析法、問卷調(diào)查法、訪談法與課堂觀察法進(jìn)行研究。第二部分是小學(xué)一年級(jí)“和大人一起讀”內(nèi)容分析,主要以部編本小學(xué)一年級(jí)語文教材上下兩冊(cè)為例,對(duì)語文園地中的“和大人一起讀”欄目共16篇文章進(jìn)行分析,在分析內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)而分析其形式特點(diǎn)以及設(shè)置思路。第三部分是S小學(xué)一年級(jí)“和大人一起讀”教學(xué)現(xiàn)狀及問題原因分析,通過對(duì)一線教師的訪談及對(duì)家長... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１家長為孩子選擇課外讀物的依據(jù)（多選）??從圖２－１可以看到，家長在為孩子選擇課外讀物的依據(jù)較多，６．６１％的家長??

：乂：??．８６．６１％?．??發(fā)知道Ｂ不知道??圖２－２家長對(duì)“和大人一起讀”板塊的認(rèn)識(shí)情況??由圖２－２可知，在１２７名家長當(dāng)中８６．６１％的家長知道教材中“和大人一起??讀”這一板塊，１３．３９％的家長不知道這一板塊�！昂痛笕艘黄鹱x”是部編本教材??的新增欄目，是將課外閱讀、親子閱讀引入課堂的重要體現(xiàn)，教師有必要讓家長??了解這一新增欄目，家長也要主動(dòng)了解，從意識(shí)和行動(dòng)兩方面重視孩子的課外閱??讀發(fā)展。??表２－７家長與孩子共讀“和大人一起讀”篇目的情況??項(xiàng)目?經(jīng)常?偶爾?從不??比率?４８．０３％?４４．８８％?７．０９％??根據(jù)表２－７，?４８．０３％的家長與孩子讀過“和大人一起讀”的相關(guān)篇目，４４．８８％??的家長偶爾與孩子閱讀“和大人一起讀”相關(guān)篇目，從不閱讀的占７．０９％。超過??半數(shù)的家長偶爾或從不和孩子一起讀“和大人一起讀”相關(guān)篇目，由此可見，這??一欄目在實(shí)施的過程中沒有得到家長的充分支持。所以，要想發(fā)揮這一欄目的價(jià)??值必須調(diào)動(dòng)教師、家長、學(xué)生等各方面力量。??表２－８親子共讀的場所??項(xiàng)目?隨便在哪讀?專門的書房?躺在床上讀?其他??比率?４１．７３％?２５．２０％?２０．４７％?１２．６０％??表２－８反映出親子閱讀的場所是多樣的，“隨便在哪讀”、在“專門的書房”、??“躺在床上讀”與“其他”，分別占比４１．７３％、２５．２０％、２０．４７％與］２．６０％。親??２４??

子閱讀的場所可以是固定的，也可以是流動(dòng)的，要選擇一個(gè)大人和孩子都覺得舒??服的、有讀書氛圍的場所。??表２－９家長對(duì)孩子閱讀的指導(dǎo)情況??項(xiàng)目?給予指導(dǎo)并討論?偶爾指導(dǎo)?給予指導(dǎo)不討論?從來沒有過??比率?５Ｕ８％?３２．２８％?１５．７５％?０．７９％??據(jù)表２－９得出的數(shù)據(jù)，５１．１８％的家長會(huì)對(duì)孩子的閱讀給予指導(dǎo)并討論，??３２．２８％的家長偶爾指導(dǎo)，１５．７５％的家長只是給予指導(dǎo)但不討論，僅０．７９％的家長??從來沒有指導(dǎo)過孩子閱讀。部分家長在參與孩子閱讀時(shí)不了解該如何指導(dǎo)，指導(dǎo)??到什么程度，這是當(dāng)前家校合作急需解決的問題之一。??表２－１０家長與孩子交流閱讀體會(huì)的情況??項(xiàng)目?經(jīng)常?有時(shí)?很少?沒有??比率?２９．１３％?５７．４８％?１２．６０％?０．７９％??由表２－１０可知，經(jīng)常與孩子交流閱讀體會(huì)的占２９．１３％，５７．４８％的家長有時(shí)??會(huì)與孩子進(jìn)行閱讀交流，“很少”與“沒有”交流的分別占比１２．６０％與０．７９°／。。??親子共讀一本書，不僅僅是讀完，要想讓孩子深刻理解文本內(nèi)容，提高孩子的溝??通交流能力，閱讀之后彼此交流閱讀感受就顯的尤為重要。??８０．００％??７〇．〇〇°／〇??６０．００％??５０．００％??４０．００％??３０．００％??２０．００％?Ｉ?＿??１０．００％??０．００％?＿????圖２－３家長認(rèn)為閱讀帶給孩子最大的好處情況??圖２－３顯示，大多數(shù)家長（７２．４４％）認(rèn)為閱讀給孩子最大的好處是使學(xué)生開??２５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語文課外閱讀要重視方法指導(dǎo)[J]. 薄玉卓.  中國農(nóng)村教育. 2019(35)
[2]小學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀[J]. 蘇呼琳.  課程教育研究. 2019(52)
[3]親子共讀，營造濃郁的閱讀氛圍[J]. 伏晨霞.  小學(xué)教學(xué)參考. 2019(34)
[4]共筑體系，親子閱讀的形式與指導(dǎo)策略[J]. 林國良.  語文教學(xué)通訊. 2019(33)
[5]小學(xué)語文低年級(jí)開展親子閱讀活動(dòng)的策略與研究[J]. 亓敏.  課程教育研究. 2019(43)
[6]部編版一年級(jí)《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議[J]. 陳秀琴.  名師在線. 2019(28)
[7]談?dòng)H子共讀的作用[J]. 岳琴英.  甘肅教育. 2019(19)
[8]小學(xué)低年級(jí)語文親子閱讀的指導(dǎo)策略[J]. 馬小麗.  新課程研究. 2019(22)
[9]課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J]. 馬桂林.  課程教育研究. 2019(36)
[10]一年級(jí)“和大人一起讀”活動(dòng)開展策略探討[J]. 馬玉桂.  課程教育研究. 2019(30)

碩士論文
[1]部編本小學(xué)語文低年段課外閱讀板塊教學(xué)研究[D]. 林曉真.廣州大學(xué) 2019
[2]親子閱讀對(duì)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響[D]. 曹瑩瑩.上海師范大學(xué) 2018
[3]家長對(duì)親子閱讀活動(dòng)的影響研究[D]. 黃婉嬌.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]“部編本”與人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書比較研究[D]. 劉艷蘭.華中師范大學(xué) 2018
[5]近三年北京地區(qū)低年級(jí)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、問題及對(duì)策分析[D]. 加旖旋.北京印刷學(xué)院 2018
[6]小學(xué)低年級(jí)親子閱讀調(diào)查研究[D]. 劉敬.魯東大學(xué) 2017
[7]小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 康樂.河北科技師范學(xué)院 2017
[8]低年級(jí)學(xué)生課外閱讀問題與對(duì)策研究[D]. 韋艷和.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3130109