兒童繪畫,是兒童通過涂鴉或繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)外界生活、事物的感受,或是表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種藝術(shù)形式,尤其受到低年段兒童的喜愛,在他們的眼中,繪畫就像是一種快樂的游戲,隨心所欲,所畫即所想。而當(dāng)他們從幼兒變?yōu)閮和?步入小學(xué)時(shí),從他們的美術(shù)課堂作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)很多模式化的、重復(fù)的物象造型,無論繪畫主題如何變化,這些圖案如同敲圖章一般被一次又一次的運(yùn)用在畫面中。這種機(jī)械的、模式化的重復(fù),稱為“定型重復(fù)”。本文則針對(duì)這一問題進(jìn)行分析與研究,基于文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、學(xué)生作品分析、課堂實(shí)踐等研究方式,探尋小學(xué)低年級(jí)學(xué)生繪畫中“定型重復(fù)”現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式和產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因,并對(duì)各原因進(jìn)行分析,總結(jié)“定型重復(fù)”對(duì)學(xué)生繪畫發(fā)展產(chǎn)生的不利影響,闡述改善這一問題的重要性和必要性,結(jié)合問題所產(chǎn)生的原因提出相應(yīng)的解決策略,如:可用多樣的教學(xué)形式,打破學(xué)生原本的“舒適圈”;用豐富的課外活動(dòng),幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn);用正確的教學(xué)理念,改變“模式化”的課堂教學(xué)形式;注重欣賞教學(xué),提升學(xué)生的審美眼光。希望通過本研究,能改善小學(xué)低年級(jí)學(xué)生繪畫中“定型重復(fù)”這一現(xiàn)象,豐富他們的美術(shù)表現(xiàn),激發(fā)兒童的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造力發(fā)展。 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

2:《我想飛》學(xué)習(xí)單

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J]. 段鵬.  中國德育. 2019(18)
[2]以思維導(dǎo)圖促進(jìn)繪畫內(nèi)容表現(xiàn)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究——以小學(xué)五年級(jí)為例（一）[J]. 鄧宏.  中國中小學(xué)美術(shù). 2019(01)
[3]從核心素養(yǎng)到美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)——中國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的大變軌[J]. 尹少淳.  美術(shù)觀察. 2017(04)
[4]文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[J]. 尹少淳.  教育導(dǎo)刊. 2015(09)
[5]談兒童美術(shù)教育[J]. 楊景芝.  中國美術(shù). 2014(05)
[6]如何教授幼兒階段的繪畫?[J]. 王大根.  美術(shù)觀察. 2013(06)
[7]關(guān)于兒童美術(shù)的幾個(gè)問題[J]. 尹少淳.  美術(shù). 2007(06)
[8]兒童繪畫的認(rèn)識(shí)與評(píng)鑒[J]. 楊景芝.  中國美術(shù)教育. 1997(04)
[9]依靠直覺進(jìn)行兒童美術(shù)教育的探索[J]. 楊景芝.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(03)
[10]讓兒童自己創(chuàng)造繪畫語言去表現(xiàn)感受──讀《兒童黑白畫》有感[J]. 楊景芝.  美術(shù)之友. 1994(01)

碩士論文
[1]小學(xué)低年級(jí)兒童繪畫—言語發(fā)展相關(guān)性研究[D]. 陳麗英.上海師范大學(xué) 2014
[2]受過美術(shù)訓(xùn)練的與原生態(tài)的兒童繪畫形式比較分析[D]. 李愛娟.山東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3127777