<正>習(xí)作能力是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教材的編寫應(yīng)遵循小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)形成規(guī)律,著眼培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣與習(xí)慣,著力提高小學(xué)生習(xí)作能力,實現(xiàn)習(xí)作育人的目標。為幫助教師準確把握統(tǒng)編教材編寫特點,精準施策,筆者就統(tǒng)編教材與蘇教版教材的習(xí)作在編寫思想、體例、內(nèi)容、目標、要求等方面進行了仔細比對,并提出初步的教學(xué)建議。一、兩版教材習(xí)作編寫的共同理念1.素養(yǎng)立意,回歸本義統(tǒng)編教材和蘇教版教材分別安排了62篇和58篇 

【文章來源】：語文建設(shè). 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、兩版教材習(xí)作編寫的共同理念
    1. 素養(yǎng)立意，回歸本義
    2. 尊重規(guī)律，循序漸進
    3. 說寫、讀寫結(jié)合，傳承經(jīng)驗
    4. 自由表達，自能作文
二、理性之光：統(tǒng)編教材的融合智慧
    1. 閱讀與表達并重，在編排上設(shè)習(xí)作單元
    2. 寫實與想象并舉，在內(nèi)容上提高想象比重
    3. 方法與過程并行，在指導(dǎo)上提供學(xué)習(xí)支架
三、統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)建議
    1. 普通單元習(xí)作教學(xué)建議
    2. 習(xí)作單元教學(xué)建議
    3. 小練筆教學(xué)建議
    4. 詞句段運用



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