識字屬于知識和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),識字教學(xué)屬于小學(xué)階段關(guān)鍵性的教學(xué)任務(wù),也是小學(xué)語文教學(xué)中需要解決的首要任務(wù)。在識字教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)遵從識字的規(guī)律,科學(xué)地選擇和完善教學(xué)方法,提升學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣和能力。目前的第一學(xué)段識字教學(xué)還存在一些問題,識字教學(xué)方法還有待調(diào)整完善。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等方面做出了新的調(diào)整,對教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)行為等產(chǎn)生了一定的影響。新的教師觀對教師提出了新的要求,強調(diào)教師要對自己教學(xué)行為分析與反思。對于教師而言,教師的角色不僅僅是知識的傳授者,還應(yīng)該成為教學(xué)活動的研究者。而反思性教學(xué)正是以教學(xué)實際中的教學(xué)問題為出發(fā)點,不斷地對教學(xué)情境進行回顧與反思。教師通過反思性教學(xué),才能將課程理念落實到實際的教學(xué)中。在反思性教學(xué)的過程中教師不斷地反思自己的教學(xué)活動是否符合課程理念的要求,是否有利于學(xué)生的發(fā)展,針對教學(xué)中存在的問題進行探索,對積累的經(jīng)驗進行總結(jié),最終形成規(guī)律性的認(rèn)識,才能創(chuàng)造性的解決識字教學(xué)實際中的問題,提高自身的教學(xué)水平。此次研究的主要內(nèi)容是反思性教學(xué)在第一學(xué)段識字教學(xué)中的行動研究,研究總共分為六個部分,首先明確研究的背景、... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究內(nèi)容及技術(shù)路線
    1.4 研究方法
第二章 文獻綜述
    2.1 國外文獻綜述
    2.2 國內(nèi)文獻綜述
第三章 核心概念概述
    3.1 反思性教學(xué)
    3.2 識字教學(xué)
    3.3 行動研究
    3.4 小學(xué)低年級識字教學(xué)特點
第四章 第一學(xué)段識字教學(xué)中行動研究方案設(shè)計
    4.1 行動研究解釋
    4.2 行動研究方案
        4.2.1 目標(biāo)
        4.2.2 過程
        4.2.3 手段
        4.2.4 檢測
第五章 第一學(xué)段識字教學(xué)中行動研究方案實施
    5.1 識字教學(xué)中的問題
        5.1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確
        5.1.2 對教材鉆研忽視
        5.1.3 學(xué)習(xí)能力關(guān)注度低
    5.2 明確教學(xué)方法
    5.3 進入第一輪課堂教學(xué)階段
        5.3.1 階段性工作現(xiàn)狀
        5.3.2 階段性工作中的思考
    5.4 確立改進目標(biāo)
        5.4.1 漢字化滲透
        5.4.2 自主識字能力培養(yǎng)
    5.5 進入第二輪課堂教學(xué)階段
        5.5.1 階段性工作現(xiàn)狀
        5.5.2 階段性工作中的變化和調(diào)整
        5.5.3 反思及再改進
第六章 研究結(jié)果
    6.1 前后測
    6.2 研究總結(jié)
第七章 結(jié)論與展望
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3112950